Berufsbildungsbericht 2007 (Teil I) - BiBB

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Die Bandbreite der beteiligten Modellversuchsbetriebe in der Modellversuchsreihe
„Prozessorientierung in der Aus- und Weiterbildung“ erstreckt sich von der
Automobilbranche, über die chemische Industrie, die IT-Branche, die maritime Industrie und
den Maschinenbau bis hin zur Luft- und Raumfahrtindustrie.
Im Folgenden wird eines dieser Vorhaben beispielhaft vorgestellt, an dem sieben
mittelständische Unternehmen aus unterschiedlichen Branchen in Süddeutschland in zwei
regionalen Firmennetzwerken aktiv mitgearbeitet haben:
Hintergrund des Modellversuchs „Flexible und individuelle Lernformen in der
Personalentwicklung“ (FÎLIP) sind Veränderungen in den Strukturen und Prozessen in
Unternehmen: Eine tendenziell kundenindividuelle Produktion macht Flexibilisierung zum
Angelpunkt der Produktionsorganisation. Sie verlangt von Meistern und Abteilungsleitern im
Betrieb die Organisation eines flexiblen Personaleinsatzes unter Berücksichtigung der
individuellen Kompetenzen der Beschäftigten. Diese Kompetenzen zu erkennen und zu
entwickeln, setzt wiederum bei den Vorgesetzten ein methodisches Know-how voraus.
Zunehmend gilt es, Lernprozesse in Arbeitssituationen systematisch zu gestalten und
Lerngelegenheiten situativ aufzugreifen. Dies kann nur sehr begrenzt durch zentrale
Personalentwicklungsfunktionen geleistet werden. Hier sind vielmehr die mittleren und
unteren Führungskräfte (Ausbilder, Weiterbildungsverantwortliche, Gruppenleiter) gefordert.
Sie müssen lernen, vielfältige Formen informellen Lernens mit organisierten Lernphasen und
formaleren Lernformen zu verknüpfen.
Im Modellversuch wurde ein Beratungskonzept entwickelt und in Unternehmen erprobt, wie
dieses Know-how praxisnah vermittelt werden kann. Dabei geht es sowohl darum, diesen
Führungskräften ein breites Instrumentarium zur Organisation von Lernen im Betrieb
vorzustellen, aber auch, sie bei der Entwicklung und Umsetzung eines Konzeptes, das für
ihre Situation und spezifischen Problemlagen geeignet ist, zu beraten und zu begleiten. Zu
diesem Zweck wurde eine Sammlung von Instrumenten zusammengestellt - angefangen bei
einer Anleitung zur Erstellung einer Qualifikationsmatrix über Beschreibungen
unterschiedlicher Lernformen und Weiterbildungsmöglichkeiten bis hin zu
Evaluationsmethoden zur Erfassung des Anwendungserfolgs der Bildungsaktivität. Hinzu
kommt ein Leitfaden mit Fallbeispielen zur Anregung bei der Bewältigung von typischen
Problemen.
Die FILIP-Beratung zur Lernprozessgestaltung beinhaltet eine vierstufige Vorgehensweise:
� Ermittlung des Beratungs- und Qualifizierungsbedarfs.
� Definition der betrieblichen Aktionsfelder