Berufsbildungsbericht 2007 (Teil I) - BiBB

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Ausgebildete, wenn sie im erlernten Beruf arbeiten, zwar seltener „ziemlich viel“ bis „sehr
viel“ der erworbenen Kenntnisse verwerten. Andererseits haben sie im Falle eines
Berufswechsels deutliche Vorteile. Dies deutet auf einen flexiblen Einsatz breit anwendbarer
bzw. verwertbarer (Schlüssel-)Qualifikationen hin.
Geringe Verbleibsmöglichkeiten im erlernten Beruf sind dann kritisch, wenn nur geringe
Chancen bestehen, die in der Ausbildung erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten auch
außerhalb des erlernten Berufs zu verwerten. Gerade die Ausbildungsberufe mit
überdurchschnittlicher Wechselquote wie „Herstellern von Grundstoffen, Produktions- und
Gebrauchsgütern“, „Bau-, Bauneben-, Holzberufe“ sowie „Berufe in der Körperpflege, Hotel,
Gaststätten, Hauswirtschaft“ weisen eine geringe Verwertungsmöglichkeit der in der
Ausbildung erworbenen Kenntnisse in der neuen Tätigkeit außerhalb des erlernten Berufs
auf. Berufe die selten gewechselt werden wie „Dienstleistungskaufleute“, „Büroberufe,
Bürokaufleute und „Metall- und Elektroberufe“ weisen dagegen auch nach einem
Berufswechsel überdurchschnittlich gute Verwertungschancen im neuen Beruf auf (Vgl.
Übersicht 3.6.2/3).
hier Übersicht 3.6.2/3
In welche Erwerbsberufe die Fachkräfte je nach Ausbildungsberuf schwerpunktmäßig
einmünden und welche Erwerbsberufe ihnen neben der Tätigkeit im erlernten Beruf mit
dieser Ausbildung offen stehen, müssen weitere Analysen auf Basis der BIBB/BAUA-
Erwerbstätigenbefragung 2006 zeigen. Auch ist das Ausmaß ausbildungsadäquater
Beschäftigung nur ein Indikator für den Arbeitsmarkterfolg, der durch weitere Faktoren wie
Einkommen, Arbeitszufriedenheit und Arbeitsbedingungen ergänzt werden muss.
3.6.3 Das BMBF-Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben“ (SWA)
In nahezu allen Staaten Europas hat sich die Erkenntnis durchgesetzt, dass die Gruppe der
14 bis 16jährigen Jugendlichen starke Defizite hinsichtlich der Berufsorientierung haben. Die
allgemein bildenden Schulen haben in vielen Fällen dafür nur unzureichende Lösungswege
im Angebot. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung hat deshalb bereits 1999
das Programm „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben“ (SWA) ins Leben gerufen, das sich die
Entwicklung innovativer, transferierbarer und nachhaltig wirksamer Maßnahmen zur
Förderung und Verbesserung der Berufsorientierung von Jugendlichen zum Ziel gesetzt
hat. 223 Die Jugendlichen sollen ihren Erfahrungen entsprechend möglichst praxisnah auf die
Anforderungen der Berufs- und Arbeitswelt vorbereitet werden. Dabei werden Konzepte
223 Vgl. Berufsbildungsbericht 2006, Kapitel 3.3.1.2