Berufsbildungsbericht 2007 (Teil I) - BiBB

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� „Sicherung von Arbeitsplätzen und Kompetenzentwicklung für angelernte/ungelernte
ältere Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen“, Bochumer Verein Verkehrstechnik GmbH
(BVV),Bochum und Soziale Innovation research & consult GmbH, Dortmund
Bei diesem im Räderwalzwerk des BVV erprobten Pilotprojekt wird das in der Arbeit
erworbene Erfahrungswissen älterer, überwiegend un- und angelernter Mitarbeiter
genutzt, um die Beschäftigungsfähigkeit und Flexibilität der Belegschaft zu steigern.
Dazu werden Lern-„Tandems“ gebildet, in denen je ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin
seine/ihre am Arbeitsplatz erworbenen Kenntnisse an einen anderen Kollegen /eine
andere Kollegin weitergibt und so dessen/deren Einsatzfähigkeit im Betrieb
verbessert. Zusätzlich wird produktionsspezifisches Zusammenhangwissen in kleinen
Lerngruppen vermittelt. Während der zweijährigen Projektphase wurden pro Jahr
jeweils acht Mitarbeiter/Mitarbeiterinnen befristet für 12 Monate eingestellt, die vor
dieser Beschäftigung arbeitslos waren. Die Mitarbeiter/Mitarbeiterinnen unterstützten
die Produktionsprozesse während der Tandem-Phasen, können sich in dieser Arbeit
zugleich qualifizieren und damit ebenfalls ihre Arbeitsmarktchancen verbessern.
4.4.4 Innovationskreis Weiterbildung
Ziel des Innovationskreises Weiterbildung ist es, Handlungsoptionen für die Zukunft der
Weiterbildung in Deutschland zu entwickeln. Hierfür erarbeiten hochrangige Expertinnen und
Experten aus Wissenschaft und Praxis bis zum Herbst 2007 Empfehlungen für die Stärkung
der Weiterbildung. Folgende Themenschwerpunkte werden in Arbeitskreisen des
Innovationskreises Weiterbildung bearbeitet:
„Verknüpfung formellen und informellen Lernens“
Es wird im Rahmen von Forschungs- und Entwicklungsarbeiten geprüft werden, inwieweit
das formale und das informelle Lernen stärker miteinander verzahnt werden können. Das
Ziel ist, Voraussetzungen zu schaffen, informelle Lernprozesse für das System der
formalisierten Abschlüsse mittels eines neuen Referenzrahmen zu übersetzen. Dabei wird
auch der Frage nachgegangen, wie informelle Lernprozesse von den Einzelnen genutzt und
inwieweit das selbstgesteuerte informelle Lernen in Betrieben auch Impulse für eine
Transformation formeller Angebote der Weiterbildung geben kann. Vor diesem Hintergrund
werden u. a. folgende Aspekte in den Fokus genommen:
- pädagogisch-fachliche Aspekte (Lernformen, Lernkulturwandel),
- Kompetenzmessung und Anerkennung,
- Rahmenbedingungen: Struktur- und Organisationsentwicklung.