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Berufsbildungsbericht 2007 Die dual
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Dienstleistungssektors 1 , der im V
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4 2. Förderrunde verdoppelt und da
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6 Jahr 2003 hatten noch 377.504 jun
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8 aufgenommenen Schüler und Schül
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� Übergangsmanagement 10 Insbeso
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- besondere Gruppen wie Altbewerber
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14 Anrechnungsmöglichkeiten für e
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16 Bildungszeiten effektiver zu mac
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hergestellt worden. Das Abstimmungs
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20 ist eine um 34.938 größere Nac
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oder 5,4% mehr). Auch in der Landwi
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von Jugendlichen erhöht, die aus d
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höhere Zahl der unvermittelten Bew
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Übersicht 1: Neu abgeschlossene Au
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Beschluss 1. Das Bundeskabinett bes
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Stellungnahme des Hauptausschusses
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Votum der Gruppe der Beauftragten d
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Zu den zentralen Vereinbarungen des
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8 Von zentraler Bedeutung für Lebe
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10 verlieren bei den jungen Mensche
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ekamen nur 31 Prozent der Hauptsch
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Eine wahre Renaissance erleben derz
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16 Überblick als auch den Anforder
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18 Gewerkschaften als zu lang einge
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Rahmenstoffplan sicherzustellen, ha
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22 Austauschprozessen zwischen den
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24 3. Mehr Durchlässigkeit in der
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26 Zusammenhang mit der Ausbildungs
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erufsbildenden Systems prägen. Die
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30 Da betriebliche Praxis aber für
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Berufsbildungsbericht 2007 (Teil II
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1.1.1 Möglichkeiten und Grenzen be
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4 Berufsbildungsbericht 1982 heißt
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6 Ende des Vermittlungsjahres nach
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8 erprobt. Im Auftrag des hessische
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10 Zahl der Neuabschlüsse in der H
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12 Schaubild: 1.1.1/2: Neu abgeschl
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14 Schulabschlüsse und Noten zu ei
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16 demnach im Jahr 2005 hochgerechn
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Schaubild: 1.1.1/4: Veränderungsra
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20 Industrie und Handel Die Zahl de
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Schaubild 1.1.1/5 enthält eine gra
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24 auf ein Plus von 3.257 und damit
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26 Sozialversicherungsfachangestell
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28 von Steigerungen nur unterpropor
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1.1.3 Entwicklung der unbesetzten S
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32 In den alten Ländern war die sc
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34 1.2 Regionale Entwicklung der Be
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36 verzeichnen waren. Auch schienen
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38 Gegensatz zu den Arbeitsagenture
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40 Um die beruflichen Orientierunge
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42 ähnlich stark an einer dualen A
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44 (Vorjahr 36,9 %) der Absolventen
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46 machen ein Praktikum und 3,0 % a
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100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
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50 gegen Schulende einen betrieblic
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52 einen zweijährigen berufsfachsc
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54 andere Berufsausbildung waren 11
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56 13 % der Schulabgänger und Schu
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58 eine betriebliche Ausbildungsste
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60 geringe Personenzahl der jünger
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einzuwerben. Zusätzlich sagten die
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64 Einstiegsqualifizierung absolvie
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Potenzialanalysen. Im Jahr 2006 fan
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Zukünftige Förderrunden 68 Die dr
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Die Förderrichtlinien wurden aufgr
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72 der dritten, vierten und fünfte
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Förderplätze zuständigen staatli
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Ausbildungsberufen wirken sich kaum
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1.4.6 Tarifliche Ausbildungsförder
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Schaubild 1.4.6/1 Vereinbarungen zu
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Schaubild 1.4.6/2: Vereinbarungen z
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84 Im Rahmen der tariflichen Ausbil
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Die hier durchgeführten Voraussch
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Quoten werden anschließend auf die
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zuletzt knapp 60.000 Ausbildungsbeg
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92 � Die zweite Variante rechnet
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Das BIBB hat hierzu die Entwicklung
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97 2. Bestand und Struktur der Beru
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99 dem Übergangssystem (Bildungsg
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101 Berufsausbildung in BBiG/HwO-Be
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103 Stellung bzw. Ausgestaltung der
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105 Auszubildende mit oder ohne Hau
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107 Die Quoten der Auszubildenden m
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109 die Altersjahre so kann man die
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111 Danach hat derzeit fast jeder f
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113 Hochgerechnet sind rund 41.000
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115 Im Untersuchungszeitraum von 19
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117 Anlagenmechaniker für Sanitär
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119 Die Anzahl der Auszubildenden a
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121 Ausbildungsplätzen als Ausweic
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123 Dagegen weicht der Beruf Verkä
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125 insgesamt. Zwar konnten die Ext
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127 Jahr 1940 stammende Beruf Teile
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129 gerade bei einer verbesserten K
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131 der Auszubildenden 5,6 % auf so
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133 Schaubild 2.3.1/1: Entwicklung
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135 ermittelten Indizes der Tarifl
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137 - Zu den beruflichen Schulen (T
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139 Auch im Berichtsjahr fiel der N
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141 Bezogen auf diese Betriebskohor
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143 Wird ein Personalbedarf von den
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145 Personalbedarf und Rekrutierung
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147 Berufsfachschulen gemäß BBiG/
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700.000 600.000 500.000 400.000 300
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151 Berufsfachschulen (BFS) 2005/20
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153 Zu den Ausbildungswegen mit Ber
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155 Die Veränderungsraten an Beruf
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157 � Beibehaltung des Status quo
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159 Neben den Schulen für das Gesu
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161 Württembergs dreijährige aner
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163 3. Strukturelle Weiterentwicklu
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165 unverändert hohen Stellenwert
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167 Ergebnisse dienen als Grundlage
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165 durchgeführt wird, als Teil 1
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167 Berufe reformiert, sondern dar
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169 � Rückkoppelung mit dem Mode
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171 berufsbildungs- und arbeitsmark
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173 � hat ein Interesse an der ei
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175 � Begleitung der betriebliche
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177 für die Berufe in der Versorgu
- Seite 247 und 248:
179 Lernarrangements werden definie
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181 Früherkennungsnetzwerkes Skill
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183 Früherkennungsforschung zum Th
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185 System zur Qualifikationsbedarf
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187 Veränderungen beim Qualifikati
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189 und bei den IT-Qualifikationen
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191 Maßnahmen nach dem neuen Fachk
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Folgende Änderungen wurden umgeset
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195 Ergänzend beabsichtigt die BA
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197 Das im Jahr 2001 implementierte
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199 Als Foren boten die Entwicklung
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201 Das GPC-Portal trägt mit seine
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203 � Angebote der Jugendberufshi
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205 durch die Einbeziehung der Beru
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207 in allen Punkten. Sie werden oh
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209 bundesweit 156 Projekte ausgew
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211 Zur Verbreitung und strukturell
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213 sie von 34,0 % auf 36,6 %, bei
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215 zwischen Betriebsgröße und Ü
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217 (ohne Auszubildende). Als Erwer
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219 Berufsverlauf bisher unterschie
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221 Ausgebildete, wenn sie im erler
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223 Interessen und Freizeitaktivit
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225 technikorientierten bzw. nicht
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227 durch Checklisten, Formulare un
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229 vier Bereiche „magazine“ (I
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231 Anfang September 2006 wurde die
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233 „Women Exist“ Das vom BMBF
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235 diesen Aufgaben gerecht werden
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237 verschiedenen Rubriken wie z. B
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4. Berufliche Weiterbildung 239 4.1
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241 Logistikbereich und die Neuerun
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243 Mit der Umsetzung der Hartz-Ref
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245 Neben dem deutlichen Rückgang
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247 Zur Zeit 243 findet eine Übera
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249 4.1.7 Fernunterricht - Anbieter
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251 einzelnen Ausbildungsbereiche b
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253 Fortbildungsabschlüsse im Bere
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255 39,4 %. Bei den Fremdsprachenku
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257 Nachfrage von rund 770 Prüfung
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259 Bzgl. Inhalt und Form der Prüf
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261 4.2.2.a Programm „Arbeiten -
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Langfristige Zielsetzungen: 263 �
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265 Im Jahre 2005 gab es insgesamt
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� Personalmanagement 267 � Volk
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269 beinhalten: 57 % verfügen übe
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is 49 Tln 50 bis 99 Tln 100 bis 249
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273 wbmonitor zukünftig ausdrückl
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275 verbundene Verbraucheraufkläru
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277 Das Projekt „Graduiertennetzw
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279 Insbesondere in KMU wurden spez
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281 Umfeld erworbenen Kompetenzen w
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283 (auch externen) Lerndienstleist
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285 uneingeschränkt offen. Die Zah
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287 angestrebt, wie die Erhöhung d
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289 Sozialparteien hierfür sogar 2
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291 Allerdings wird der informelle
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293 qualifizieren, führt die SICK
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295 „Lernen in der Stadt / Region
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- Selbststeuerung - Kompetenzentwic
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299 Derzeit werden bundesweit 70 Le
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www.lernende-regionen.info. 301 Im
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303 unterschiedliche Zielgruppen, z
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305 immer ein flächendeckendes Ang
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307 5. Europäische und internation
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309 systematische und strukturierte
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311 Dem Vorschlag der Europäischen
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311 Die Chance von ECVET soll darin
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- Seite 439 und 440: Übersicht 2.2.4/4: Die zehn am st
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- Seite 449 und 450: Übersicht 2.2.7/4: Anteil der vorz
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Übersicht 3.6.1/2: Erfolgreiche Au
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Übersicht 3.6.1/4: Anteil weiblich
- Seite 489 und 490:
Übersicht 3.6.2/2: Tätigkeit im e
- Seite 491 und 492:
Übersicht 4.1.1/1: Eintritte und J
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Übersicht 4.1.3/1: Fortbildungspr
- Seite 495 und 496:
Übersicht 4.1.3/2: Fortbildungspr
- Seite 497 und 498:
Übersicht 4.1.8/1: Bestandene Ausb
- Seite 499 und 500:
Übersicht 4.1.8/3: Bestandene Meis
- Seite 501 und 502:
Übersicht 4.3.1/1 Von Weiterbildun
- Seite 503 und 504:
Tabelle 1.1.1/2: Veränderungen der
- Seite 505 und 506:
Tabelle 1.1.1/4: Entwicklung der ne
- Seite 507 und 508:
Tabelle 1.1.1/4: Entwicklung der ne
- Seite 509 und 510:
Tabelle 1.1.1/4: Entwicklung der ne
- Seite 511 und 512:
Tabelle 1.1.1/6: Ausbildungsverträ
- Seite 513 und 514:
Tabelle 1.1.1/7: Neu abgeschlossene
- Seite 515 und 516:
Tabelle 1.1.1/7: Neu abgeschlossene
- Seite 517 und 518:
Tabelle 1.1.1./8: Übersicht über
- Seite 519 und 520:
Tabelle 1.1.2/2: Unbesetzte Berufsa
- Seite 521 und 522:
Tabelle 1.2.1: Ausgewählte Indikat
- Seite 523 und 524:
ungünstiger Ausbildungsstellen Ess
- Seite 525 und 526:
Tabelle 1.4/1: Entwicklung der Zahl
- Seite 527 und 528:
Tabelle 4.1.10.1 Begabtenförderung
- Seite 529 und 530:
Programme der Länder zur finanziel
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Programme der Länder zur finanziel
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Programme der Länder zur finanziel
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Programme der Länder zur finanziel
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Programme der Länder zur finanziel
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