Berufsbildungsbericht 2007 (Teil I) - BiBB

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Viertel der Anbieter haben nicht mehr als vier neue Angebote durchgeführt, die Hälfte im
letzten Jahr kein Angebot aus dem Programm genommen.
Häufigste überwiegende Einnahmequellen der Anbieter sind Selbstzahler und
Arbeitsagenturen. Gegenüber 2002 sind besonders die Einnahmenanteile über
Arbeitsagenturen, aber auch seitens der öffentlichen Hand und von Teilnehmenden
niedriger. Die Anzahl betriebsbedingter Kündigungen bei Weiterbildungsanbietern erscheint
erfreulicherweise deutlich rückläufig, obwohl die Rückgänge bei sozialversicherungspflichtig
beschäftigten Lehrkräften im ersten Halbjahr 2005 gegenüber 2004 mehr als dreimal so hoch
sind wie die Zunahmen. Dagegen halten sich bei frei- und nebenberuflich Tätigen Zu- und
Abnahmen der Beschäftigten die Waage. 257
wbmonitor-Relaunch:
Aktualisierung des Weiterbildungsanbieter-Befragungskonzepts
Seit 2001 gibt es die Weiterbildungsanbieter-Befragungen durch das BIBB. 258 Es sind die
umfassendsten Erhebungen für die Beleuchtung der Weiterbildungslandschaft aus
Anbietersicht. Zusammen mit dem Berichtssystem Weiterbildung und dem Betriebspanel des
Instituts für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung ist ein Gesamtgefüge öffentlich finanzierter
und auf regelmäßige Wiederholung angelegter Umfragen entstanden, das die relevanten
Akteure im Feld berücksichtigt. 259
Bereits zweimal seit der ersten Initialerhebung wurde der Adressbestand aktualisiert und
versucht, weitere, junge Anbieter für die Teilnahme an den wbmonitor-Umfragen zu
gewinnen, mit stark nachlassender Ausschöpfungsquote (vgl. vorigen Abschnitt). Um die
Erhebungen geänderten Rahmenbedingungen und inzwischen erworbenen Erfahrungen
anzupassen, wird für 2007 ein Relaunch vorbereitet; eine grundsätzliche Überarbeitung von
Konzept, Kooperationen und Methode:
Die Grenzen zwischen allgemeiner und beruflicher Weiterbildung waren nie objektiv
bestimmbar. Mehr als ein Viertel der bisherigen wbmonitor-Teilnehmer und -Teilnehmerinnen
bietet beides an, und es gab immer wieder Rückmeldungen wegen Problemen mit der
Abgrenzung. Die Grenzen verschwimmen auch zunehmend; beispielhaft dafür ist der
Bedeutungszuwachs von Schlüsselkompetenzen in allen Lebensbereichen. Deshalb wird der
257
Vgl. dazu auch: BMBF (2004): Berufliche und soziale Lage von Lehrenden in der Weiterbildung. Bericht zur
Pilotstudie und: WSF Wirtschafts- und Sozialforschung (2006): Erhebung der beruflichen und sozialen Lage
von Lehrenden in Weiterbildungseinrichtungen. Schlussbericht. BMBF Bonn.
258
Siehe Berufsbildungsberichte 2002, Seite 213 ff, 2003, Seite 214 f, 2004, Seite 187 ff, 2005, Seite 262 f,
2006, Seite 282 ff.
259
Zur Berichterstattung über Lebenslanges Lernen vgl. Feller, Gisela [Hrsg.], 2006: Weiterbildungsmonitoring
ganz öffentlich. Bielefeld.