Bürgerschaftliches Engagement und Ehrenamt in Baden-Württemberg

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Bürgerschaftliches Engagement und Ehrenamt in Baden-Württemberg 2002/2003 148 ses noch für ein Jahr die neu ausgebildeten Mentorinnen und Mentoren zu begleiten (gemeinsamer Erfahrungsaustausch usw.). Für die ihnen daraus entstehenden zusätzlichen Aufwendungen (z.B. Fahrt- und Bürokosten) erhalten sie ein pauschales Budget aus Mitteln des Mentorenprogramms. Damit deutet sich eine Antwort auf die vor eineinhalb Jahren noch offene Frage an, ob in Bezug auf die Bürgermentorinnen und Bürgermentoren eine gewisse Strukturbildung vor Ort sinnvoll ist oder nicht. Bildung lokaler Mentorinnen- und Mentoren-Netze und Kommunikation zwischen Mentoren und Landesebene als Aufgabe sowohl der Mentorentrainer/innen als auch der lokalen Anlaufstellen für Engagementförderung etablieren. Ohne dass hier ein allgemein verbindliches Modell vorgeschlagen werden könnte oder sollte, erscheint es in jedem Fall sinnvoll, auch vor Ort systematisch dafür zu sorgen, dass die ausgebildeten Mentorinnen und Mentoren Gelegenheit zum Erfahrungsaustausch, zur Reflexion und zur Weiterentwicklung ihres Selbstverständnisses erhalten. Perspektivisch könnten dabei insbesondere die Mentorentrainer/innen sowohl zu Knotenpunkten in einem Mentorennetzwerk als auch zu Brückenbauern zwischen den Mentor/innen und den übrigen Strukturelementen des Landesnetzwerks BE werden. In Rechnung zu stellen ist allerdings, dass eine Reihe von Personen, die bereit sind, als Mentorentrainer/innen zu fungieren, sich nur für einen begrenzten Zeitraum engagieren möchten, sich also möglicherweise nicht auf längere Sicht als Multiplikatoren zur Verfügung stellen. Auch hier können möglicherweise die lokalen Anlaufstellen für Engagementförderung ein Garant für Kontinuität sein. Dieser Ansatz, verstärkt auf die Mentorentrainer/innen als Schnittstellen und Knotenpunkte zu setzen, hat in jedem Fall mehrere Voraussetzungen: 1. Die Mentorentrainer/innen werden bereits in den Trainer-Trainings auf die Aufgabe vorbereitet, zumindest mittelfristig als lokale Ansprechpartner und Brückenbauer zu fungieren, auch untereinander im Austausch zu bleiben und in Kontakt zu den übrigen Elementen des Landesnetzwerks BE zu stehen. 2. Die Strukturen innerhalb des Landesnetzwerks BE werden insgesamt noch stärker miteinander verschränkt. Dies gilt insbesondere für die kommunalen Netzwerke (Städte-, Gemeinde- und Landkreisnetzwerk) und die Bürgermentorinnen und Bürgermentoren. Die jeweils verantwortlichen Fachkoordinator/innen tragen dafür Sorge, dass die notwendigen Informationen zu den entsprechenden Personen gelangen. 3. Auf der lokalen Ebene kooperieren die Mentorentrainer/innen - und über sie auch die einzelnen Bürgermentorinnen und Bürgermentoren - systematisch mit den örtlichen Anlaufstellen für Engagementförderung. Die Tatsache, dass nicht wenige Mentorentrainer/innen aus dem Kreis derjenigen Personen kommen, die als Ansprechpartner für BE (sei es in der Verwaltung oder bei einem Verband, sei es in einer allgemeinen lokalen Anlaufstelle) fungieren, stellt eine gute Ausgangsbedingung für eine solche Kooperation dar. Wo derzeit noch keine dieser Einrichtungen vorhanden sind, könnten solche entstehen, indem aus Anlaufpersonen für Bürgerschaftliches Engagement (sprich: Mentorentrainer/innen und Mentorinnen und Mentoren) Schritt für Schritt Anlaufstellen werden; also die Aufgabe der Engagementförderung institutionalisiert wird.
. Konjunktur des Mentorats-Gedankens Baden-württembergische Wege der Engagementförderung Mentoratskonzepte auf Basis freiwilligen Engagements erfreuen sich derzeit insgesamt einer Hochkonjunktur. Im Bereich der Schulen können Mentorenkonzepte bereits auf eine langjährige Tradition zurückblicken (vgl. 1.1.2 b, S. 27, und die Übersicht 2.1.2, S. 183). In den vergangenen zwei bis drei Jahren sind weitere, auf freiwilligem Engagement basierender Mentorenkonzepte für Erwachsene entwickelt worden: Suchtmentoren, Mentoren im Bereich der kommunalen Kriminalprävention und eben Mentoren für Bürgerschaftliches Engagement. Hinzu kommen Mentorate im Bereich der Wirtschaft (z.B. geführt unter Titeln wie "Senior-Experts"), bei denen es u. a. um die Beratung junger Existenzgründer/innen durch erfahrene Unternehmer/innen im Ruhestand geht. Bezeichnung Aufgabe seit Schulung Konzeptverantwortung. Schülermentoren Übernahme ehren- 1994ff Grundschulung für Kultusministerium (Sportmentorinnen und amtlicherAufga- Schülerinnen und + Sportmentoren, Musikben in den Berei- Schüler unter Fe- Jugendverbände mentorinnen und Musikchen Sport, Musik, derführungver- (z.B. ejw, KSJ, mentoren,Umweltmento- kirchliche Jugendschied. freier Trä- BDKJ, Jugendrinnen und Umweltmenarbeitger (z. T. kompa- Rotkreuz), Landstoren)Verkehrserzietibel mit Ausbilsportschulen,Lanhung,Streitdung zum Jugenddesverkehrswachtschlichtung,Umgruppenleiter oder usw. weltschutz Übungsleiter) (über 9.000) Multiplikatoren- Schulungen Bürgermentoren "Kümmerer" und 2000 Lokale Mentoren- Sozialministerium "Botschafter" für kurse durch Trai- + das Bürgerschaftner-Tandems Paritätisches Billiche Engagement (Hauptamtlidungswerk Baden- (915) im lokalen Geche/r+Ehrenamtlic Württemberg, z. T. meinwesen,"Brü- he/r) in Kooperation mit ckenbauer"zwi- Überregionale weiteren Verbänschenverschiede- Trainer-Trainings den, ejw, Caritas, nen Feldern und Kulturen freiwilligen Engagements lkj) "Kümmerer" für Probleme beim 2001 Fachliche Bera- Landkreis Karls- Jugendschutz und Sucht- Jugendschutz und tung, Austausch ruhe/Fachbereichvorbeugung / "Ehrenamt- der Suchtvorbeu- Jugend und Soziliche Jugendbeauftragte" gung im öffentliales und Gemeinchen Bereich wahrnehmen und moderierend, motivierend und initiierendInformationen weiterleiten den im Landkreis Mit Blick auf die im Landesnetzwerk BE verfolgte Zielsetzung, ein Mentorat für Bürgerschaftliches Engagement zu etablieren, hat diese Entwicklung zwei Seiten. Einerseits unterstützt sie die grundlegende Idee eines Mentorats auf Basis freiwilligen Engagements, andererseits wird der Mentorenbegriff durch seine fast inflationäre Verwendung in der öffentlichen Wahrnehmung sehr schillernd. Mit der „Sommerakademie 2002“ im Rahmen des Landesnetzwerks wurde ein erster Versuch unternommen, zwischen verschiedenen Mentorenkonzepten zu einem Austausch und 149
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