Bürgerschaftliches Engagement und Ehrenamt in Baden-Württemberg

Bürgerschaftliches Engagement und Ehrenamt in Baden-Württemberg 2002/2003
wo die Experimente mit neuen Modellen einen breiteren Umfang erreichen bzw. bei
einigen dieser Modelle der Schritt von Experimentier- in die Konsolidierungsphase
ansteht, auch für diese neueren, kurzfristigeren und „niedrigschwelligeren“ Formen
von Freiwilligendiensten und –projekten über angemessene Qualitätsstandards diskutiert
wird bzw. solche explizit gefordert werden.
Im Sinne eines (Zwischen)Standes der Diskussion können folgende Qualitätsziele benannt
werden:
Qualitätsziel 1: Für alle Beteiligten sind die rechtlichen und versicherungstechnischen
Fragen befriedigend geklärt.
Während dieses Ziel bei den länger- und mittelfristigen Vollzeitdiensten (nicht zuletzt
durch deren institutionelle Einbindung) durchweg umgesetzt ist, scheint es bei projekt-
und aktionsorientierten Formen in manchen Fällen Defizite zu geben. Allerdings
handelt es sich hierbei in aller Regel nicht um grundsätzliche Probleme („Dafür gibt
es keine Versicherung“; „Da steht man immer mit einem Bein im Gefängnis“), sondern
um eine Frage sorgfältiger Vorbereitung: Ist beispielsweise die Kommune Mitträger,
ergeben sich hier Versicherungsmöglichkeiten; für andere Fälle sind Sonderversicherungen
abschließbar. Tatsache bleibt allerdings: Eine Absicherung gegen alle
denkbaren Risiken ist nie möglich.
Qualitätsziel 2: Die Jugendlichen werden kontinuierlich kompetent begleitet.
Jugendliche wünschen sich im Zusammenhang mit ihrem Freiwilligeneinsatz nicht
nur Fachwissen, sondern vor allem kontinuierliche Ansprache und Begleitung im
Sinne einer menschlichen Förderung. Dabei geht es – und zwar für alle Modelle vom
Dienst bis zur Aktion – in je angemessener Form um drei Hauptaspekte.
1. Anleitung: Die Jugendlichen werden auf ihre Aufgabe und die damit verbundenen
persönlichen wie fachlichen Herausforderungen gründlich vorbereitet. Während
ihrer Teilnahme am jeweiligen Dienst oder Projekt steht ihnen eine Begleitperson
zur Verfügung, die bei allen auftretenden persönlichen, fachlichen oder organisatorischen
Fragen kurzfristig ansprechbar ist. Bei länger- und mittelfristigen
Diensten sollte diese Anleitungsfunktion von einer entsprechend kompetenten
Fachkraft der Praxisstelle wahrgenommen werden, bei Projekten und Aktionen
durch eine verantwortliche Fachkraft oder eine/n kompetente/n Bürgermentor/in.
2. Bildung: Mit der Trägerschaft für Freiwilligendienste und -projekte verbindet sich
immer zugleich ein Bildungsauftrag. Inhalt, Umfang und Form der Bildungsangebote
werden sich je nach Umfang und thematischer Ausrichtung der Modelle
unterscheiden. Für die mittelfristigen Vollzeitdienste wurden Varianten entwickelt,
die sich an dem orientieren, was bei FSJ oder FÖJ üblich ist (25 Bildungstage).
Hier werden sich auf Grundlage der weiteren Erfahrungen Korrekturen und
Weiterentwicklungen der Angebote ergeben. Bei den stundenweisen Projekten
wird offenbar noch experimentiert (Koppelung eines Projekts für Studierende mit
einer Seminarveranstaltung zum Thema „Freiwilligenarbeit“, Verbindung von
Schulprojekten mit entsprechenden Unterrichtseinheiten usw.). Wenn in diesem
projekt- und aktionsorientierten Bereich zwar „Begleitseminare“ nicht angemessen
sind, so sollte aber dennoch ein Bildungsanteil nicht fehlen.
3. Mentoring: Über eine arbeitsfeldbezogene Anleitung und Bildung hinaus muss es
bei Jugendfreiwilligendiensten und –projekten, die eine pädagogische Qualität
beanspruchen (s. o.), immer auch um eine auf die/den einzelne/n Jugendliche/n
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