Bürgerschaftliches Engagement und Ehrenamt in Baden-Württemberg

c. Streitschlichterinnen und Streitschlichter-Programm
Baden-württembergische Wege der Engagementförderung
Die über das Kultusministerium geförderten Konfliktlotsen- und Streitschlichterinnen
und Streitschlichterprogramme an den Schulen zur Bewältigung von Gewalt finden
großen Anklang an den Schulen des Landes. Die Schule ist zwar nicht der „maßgebliche
Ort von Jugenddelinquenz“ (Oberwittler 2001), muss aber als zentraler Sozialisations-
und Erfahrungsraum darauf reagieren und körperlichen Aggressionen sowie
verbalen Attacken entgegenwirken.
Dies tut sie u. a. in der Form der Schulsozialarbeit sowie der Durchführung von
Streitschlichterinnen/Streitschlichter-Projekten. Dabei macht sich die Schule die Position
der Zukunftskommission (1999, S. 89) zu Eigen, die Schule als Lernorte versteht,
„an denen junge Menschen aus unterschiedlichen Lebenswelten, Kulturen und
Religionen aufeinander treffen. Schulen sind herausgefordert, den Unterricht und die
Schulkultur so zu gestalten, dass junge Menschen lernen können, den Standpunkt anderer
zu verstehen, Argumente zu prüfen und die eigene Orientierung in Worte zu
fassen. Dieser Anforderung können Schulen nur dadurch gerecht werden, wenn sie
selbst zu lernenden Organisationen werden. Sie müssen durch eigene Lernbereitschaft
und Lernfähigkeit jungen Menschen zeigen, dass sie deren Impulse kreativ aufzugreifen
wissen und die aktive Mitgestaltung des Schullebens und der Schulkultur einfordern.“
Dies impliziert die Kommunikation über Werte und Wertorientierungen und
den Einbezug verschiedener Lernorte: Familien, Schule, Betrieb, außerschulische Jugendarbeit,
Medien. Denn gerade in der „Kooperation und Vernetzung der verschiedenen
Lernorte“, so die Zukunftskommission (1999, S. 89, 90), können „unterschiedliche
Wertkonzepte deutlich werden und wechselseitig voneinander profitieren. Die
Verständigung darüber ermöglicht eigene Lernerfahrungen.“
Mit der Implementation von Streitschlichterinnen und Streitschlichter-
Programmen werden Schulen selbst zu Orten der Vermittlung einer bürgerschaftlichen
Kultur.
Federführend ist hier das beim Ministerium für Kultur, Jugend und Sport angesiedelte
"Kontaktbüro Gewaltprävention", das mit seiner Konzeptentwicklung und koordinierenden
Funktion zum Auf- und Ausbau des Streitschlichterprogramms an den Schulen
beiträgt.
Streitschlichtung oder Mediation in der Schule ist ein Verfahren, in dem Schülerinnen
und Schüler als Unparteiische in Streitfällen zwischen Schüler/innen vermitteln. Aufgabe
der Streitschlichterinnen und Streitschlichter ist, den Konfliktparteien Hilfe zur
Selbsthilfe anzubieten, damit sie ihren Konflikt selbständig und konstruktiv lösen
können. Die Phasen der Streitschlichtung sind:
1. Die Streitschlichterinnen und Streitschlichter stellen sich vor und geben die
Gesprächsregeln bekannt.
2. Die Konfliktparteien stellen ihre Sichtweisen dar.
3. Die Hintergründe des Konflikts werden durch wechselseitiges Sprechen und
aktives Zuhören erhellt.
4. Die Suche nach Lösungen beginnt: Jeweils eine Streitschlichterin oder ein
Streitschlichter betreut eine Konfliktpartei. Erwartungen und Angebote an
die Adresse der/des Konfliktgegner/in werden gesammelt.
5. Die Konfliktparteien suchen und finden eine gemeinsame Lösung bzw. mehrere
Lösungsvorschläge. Die Übereinkunft wird in einem Vertrag dokumentiert
und von allen Beteiligten unterschrieben.
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