Bürgerschaftliches Engagement und Ehrenamt in Baden-Württemberg

Bürgerschaftliches Engagement und Ehrenamt in Baden-Württemberg 2002/2003
Vor Ort in den Kommunen, wo die Mentorinnen und Mentoren tätig werden sollen,
gewinnen lokale Anlaufstellen für Engagementförderung eine weitere Bedeutung: Ihnen
bzw. den hier tätigen Personen wächst die Aufgabe zu, Mentorinnen und Mentoren
aus verschiedenen Engagementfeldern und Engagementkulturen zusammenzubringen,
zwischen diesen Kulturen zu vermitteln und den Mentorinnen und Mentoren
Kenntnisse und Zugangswege gerade auch zu den ihnen jeweils weniger vertrauten
Engagementfeldern zu ermöglichen.
� In Rottenburg ist es gelungen, für den Mentorenkurs Personen zu gewinnen, die
nicht nur aus verschiedenen Engagementfeldern kommen (Sport, Kirche, Jugend
usw.), sondern dort auch jeweils Leitungsaufgaben wahrnehmen.
d. Tendenzielle „Privatisierung“ des Mentorats
Die Idee des Bürgermentorats wird von nicht wenigen Mentorinnen und Mentoren
eher als ein initiativenbezogenes Mentorat (nämlich als Mentorat für die
Gruppe oder Initiative, in der man selbst engagiert ist) verstanden und praktiziert,
denn als ein gemeinwesenbezogenes Mentorat, das sich der Förderung
Bürgerschaftlichen Engagements im Gemeinwesen insgesamt verantwortlich
weiß.
Das im Rahmen des Landesnetzwerks BE entwickelte Grundkonzept sieht für die
Bürger-Mentorinnen und Mentoren drei Leitgedanken vor:
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1. Mentorinnen und Mentoren sind mit der lokalen Engagement-Landschaft
bzw. der lokalen Engagementförderung vertraut;
2. Mentorinnen und Mentoren sind fähig zum Dialog mit den verschiedensten
Akteuren des Engagements und der Engagement-Förderung;
3. Mentorinnen und Mentoren sind mit der Grundphilosophie bürgerschaftlichen
Engagements vertraut.
Die bisherigen Erfahrungen zeigen, dass sich die Teilnehmer/innen der Mentorenkurse
am leichtesten mit der Dimension "Dialogfähigkeit" tun. Die beiden anderen Dimensionen
– „Kenner der lokalen Engagement-Landschaft“ und „Botschafter der BE-
Philosophie“ – stehen sowohl in den Kursen als auch in der späteren Praxis als Mentor
bzw. Mentorin tendenziell in der Gefahr, in den Hintergrund zu treten. Anders
formuliert: Ein erheblicher Teil der Mentorinnen und Mentoren nutzt die in den Kursen
erworbenen Kenntnisse und Kompetenzen vor allem dafür, ihre Arbeit in dem
Engagementfeld bzw. der Initiative, in dem bzw. der sie derzeit beheimatet sind,
weiter zu qualifizieren. Sie übernehmen damit durchaus eine Mentoratsfunktion - allerdings
bezogen auf ihr ursprüngliches spezifisches Tätigkeitsfeld (Seniorenarbeit,
Jugendarbeit, Hospizarbeit usw.), nicht für das Gemeinwesen (Stadt, Stadtteil, Dorf
usw.) insgesamt. Die Mentorenkurse werden hier in einer ähnlichen Weise genutzt,
wie dies auch vom Konzept her für die ARBES-Fortbildungen "Sozialmanagement in
Gemeinschaftsinitiativen" vorgesehen war und ist.
Die Gemeinwesenorientierung des Bürgermentorats als Prozess in mehreren
Schritten verstehen, gestalten und unterstützen.
Die Betonung, die das Konzept auf eine, die eigene "Herkunfts-Initiative" überschreitende,
auf das gesamte Gemeinwesen bezogene Funktion der Mentoren legt,
stellt offenbar für nicht wenige Mentorinnen und Mentoren eine sehr hohe Anforderung
und (zumindest anfangs) eine Überforderung dar. Dies gilt es zunächst zu akzeptieren.
Eine sinnvolle Antwort könnte darin bestehen, mit den (potentiellen)