Bürgerschaftliches Engagement und Ehrenamt in Baden-Württemberg

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Bürgerschaftliches Engagement und Ehrenamt in Baden-Württemberg 2002/2003 164 17. Vom FSJ zum freiwilligen Engagement 18. 72 Stunden – Ohne Kompromiss 19. GO SPORTS - start up! – Tour 2003 20. jugend engagiert sich "jes" Paritätischer Wohlfahrtsverband, Bezirksgeschäftsstelle Heidelberg FreiwilligenBörse Heidelberg Bund der katholischen Jugend in der Erzdiözese Freiburg Württembergische Sportjugend Badische Sportjugend Paritätisches Bildungswerk Baden- Württemberg mit Kooperationspartnern (Evang. Jugendwerk in Württemberg, Landesvereinigung Kulturelle Jugendbildung Baden- Württemberg, Caritasverband für die Erzdiözese Freiburg) Teilnehmer/innen am FSJ nach Abschluss ihres Dienstes Kinder und Jugendliche Wochenende (=72 Std.) 4.-7.10.2001 junge Vereinsmitglieder, die noch nicht ehrenamtlich aktiv sind junge Nichtvereinsmit- glieder 21. Soziales Lernen Agentur Mehrwert Stuttgart Schüler/innen ab Klasse 8 aufwärts Auszubildende 22. Integrative Freizeitarbeit (Betreuung behinderter Kinder) Kinder- und Jugendwerk Süd, Ev.meth. Kirche flexibel Rhein-Neckar- Raum nicht festgelegt (Vorbereitung und Durchführung eines Sportevents; Zw. 4.5. und 11.10.2003) Erzdiözese Freiburg Baden- Württemberg 12-27 Jahre mind. 40 Std. Baden- Württemberg Studierende 8 - 12 Jahre Jugendliche junge Erwachsene i. d. R. 1-2 Wochen kompakt Baden- Württemberg 1 Woche Baden- Württemberg nach Möglichkeit andere Bereiche als der soziale Lokale Projekte aus verschiedensten Berei- chen Im Aufbau Sport (30 Projekte an 30 Orten mit insges. 350 Einzel- Sozial, kulturell, ökologisch aktionen) bislang ca. 100 Projekte mit jew. 4-15 Jugendl. Soziale Einrichtung 1500 TN seit 4/2000 Kirchliche Kinder- und Jugendarbeit ca. 7
Neue Formen von Jugendfreiwilligendiensten und –projekten Hinsichtlich der so genannten „Freiwilligendienst-Modelle“ (Nr. 1-9) dürfte die hier wiedergegebene Aufstellung einigermaßen vollständig sein (wobei es sicher weitere Träger gibt). Zu den hier genannten neueren Modellen für Dienste, aber auch zu den projektorientierten Formen finden sich Kurzerläuterungen sowie Ansprechpartner/innen und Adressen für weitere Informationen in LANDESSTIFTUNG 2003, S. 19- 51. Daher verzichten wir an dieser Stelle auf eine nochmalige Darstellung der Modelle. Was dagegen die Projektorientierten Modelle aus dem Bereich der Jugendverbandsarbeit angeht (Nr. 18 und 19), so dürfte es neben den hier genannten noch eine ganze Reihe weiterer Beispiele geben 29 . c. Vorläufige Klärungen Bei in mancher Hinsicht fließenden Übergängen zeigt sich doch eine deutlich erkennbare Scheidelinie zwischen Vollzeitdiensten - unabhängig davon, bei welchem Träger sie angesiedelt sind, ob es sich um etablierte oder neue Modelle handelt, ob sie vier oder 18 Monate dauern, ob sie sich auf den Sozialbereich oder den Sport fokussieren - und projekt- oder aktionsorientierte Ansätze - unabhängig davon, ob sie „kompakt“ (ein Tag, ein Wochenende, zwei Wochen) oder „alltagsbegleitend“ (einige Stunden pro Woche oder Monat) angelegt sind. Zwischenmodelle im Sinne eines „in Teilzeit leistbaren Vollzeitdienstes“ (zwei Jahre halbtags statt einem Jahr Vollzeit) bzw. eines sich potentiell über mehrere Jahre erstreckenden „Anspar-Modells“ werden zwar vorgeschlagen (vgl. DIAKONISCHES WERK WÜRTTEMBERG 2003, S. 58; S. 62), sind aber in der Praxis noch nicht umgesetzt. Während für die erste große Gruppe von Modellen der Begriff des „Freiwilligendienstes“ angemessen erscheint, schlagen wir vorläufig vor, in Bezug auf die zweite große Gruppe von „Freiwilligeneinsätzen“ bzw. (weil weniger missverständlich) von „Freiwilligenprojekten“ zu sprechen (vgl. ausführlich 2.1.4 b, S. 214). Fließend ist auch der Übergang zwischen solchen Freiwilligenprojekten und der „regulären“ Jugendverbandsarbeit bzw. offenen Jugendarbeit, da insbesondere erstere in jedem Fall von einem hohen Maß ehrenamtlicher Arbeit lebt. Richtig ist auch, dass viele Jugendverbände in den letzten Jahren neue Wege in der Gewinnung freiwilliger Mitarbeiter/innen beschritten haben und dabei - dem Wandel der Lebenslagen, Motive, Interessen und Bereitschaften potentiell engagementbereiter Jugendlicher und Erwachsener folgend – gerade auch auf eine Projekt- und Aktionsorientierung gesetzt haben. Gleichwohl erscheint es sinnvoll, zwischen beidem zu unterscheiden. 29 Die Angaben an dieser Stelle gehen auf entsprechende Hinweise des Landesjugendrings zurück. 165
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