ESBOZO DE UN DICCIONARIO DE LOCUCIONES VERBALES ...

CAP. I LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN MADAGASCAR
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burócratas y no podrían dar clases particulares, lo que, afortunadamente, les
sirve de gran ayuda para completar su sueldo ínfimo. Por eso, los miembros de
la Asociación de Profesores de Español tratan de coordinar la enseñanza
elaborando un programa diferente al difundido por el Ministerio. También han
empezado a colaborar con los profesores de la Universidad, informándose
sobre los conocimientos que éstos desean que tengan los estudiantes que
ingresan en la facultad, para elaborar un programa en relación con esas
expectativas.
La falta de materiales también constituye un enorme problema para la
enseñanza del español en Madagascar. Los manuales utilizados en los institutos
no son suficientes, sólo uno por cada dos o tres alumnos. Además, son
anticuados porque suelen proceder de donaciones hechas por institutos o
colegios extranjeros. Como no hay, pues, posibilidad de elegir, los profesores
tienen que aguzar su ingenio para adaptar los textos al programa. A veces, el
deseo de mejorar la enseñanza les lleva a buscar en los rastrillos manuales
usados, ya que los nuevos de las librerías no están a su alcance. En su trabajo
de investigación, Rakotonirainy (1998: 73) hizo constar que no encontró
ningún diccionario de español en la biblioteca del instituto donde efectuó su
investigación y, al realizar una encuesta a los alumnos, varios respondieron que
la falta de material era la razón que les impedía aprender el español.
Este es el estado lamentable que ofrece la enseñanza del español como
lengua extranjera en la educación secundaria en Madagascar y que requiere
muchos esfuerzos para su superación. Vamos a ver ahora cuál es la situación en
la enseñanza superior.
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