ESBOZO DE UN DICCIONARIO DE LOCUCIONES VERBALES ...

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CONCLUSIONES ____________________________________________________________________________ consideraciones sobre la traducción de las unidades fraseológicas, y otras vinculadas con los problemas derivados del propio esbozo de diccionario. Como ha quedado expuesto en el capítulo I, el español se incorpora en el sistema educativo de Madagascar como lengua extranjera a partir del sexto curso de secundaria en los establecimientos de enseñanza francesa y a partir del octavo en los establecimientos públicos. Por lo que respecta a la enseñanza superior, el español se estudia como carrera universitaria y se imparte como asignatura complementaria en la Universidad de Antananarivo. Sin embargo, tal como se desprende del capítulo I, su enseñanza se enfrenta a dos problemas fundamentales: uno de naturaleza sociolingüística y otro relativo a los materiales didácticos. Por lo que se refiere al primer problema, el papel del malgache y el del francés en la enseñanza en Madagascar nunca han sido definidos de manera clara y consecuente. Esta situación ha engendrado un conocimiento deficiente de estas lenguas en los alumnos malgaches, que no dominan ni la una ni la otra. No obstante, el conocimiento previo que los alumnos tienen de otras lenguas, incluyendo la materna, representa un elemento clave en el proceso de aprendizaje de un nuevo idioma. Para asegurar el desarrollo del aprendizaje-adquisición de lenguas extranjeras como el español en los alumnos malgaches, se ha de elaborar en la enseñanza una política lingüística coherente que no perjudique la lengua materna en provecho del francés ni rechace esta lengua, cuya vinculación histórica con Madagascar hace que los malgaches puedan ahorrarse un idioma en el aprendizaje de lenguas extranjeras. El segundo problema fundamental al que se enfrenta la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera en Madagascar, y no el menos importante, atañe a los materiales didácticos. No existen manuales de español ni otros tipos de materiales diseñados específicamente para alumnos malgaches. La mayoría de los manuales que se utilizan en los institutos están 280
CONCLUSIONES ____________________________________________________________________________ concebidos para alumnos franceses, por lo tanto, puede que no respondan a las necesidades concretas de los alumnos malgaches. En cuanto a los diccionarios, no hay ningún diccionario bilingüe combinando el español con el malgache. La falta de un diccionario español-malgache nos lleva a los estudiantes hispanistas malgaches a hacer un largo rodeo a través del francés para llegar al español, por la necesidad de consultar un diccionario español-francés y de buscar, luego, la equivalencia en un diccionario francés-malgache. De esta manera, gran parte del sentido de las unidades lingüísticas se pierde en el camino. Fue esta escasez de materiales didácticos en la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera en Madagascar la que determinó en parte nuestra elección del tema Esbozo de un diccionario de locuciones verbales español- malgache para este trabajo de investigación. Se suele atribuir a Julio Casares el papel de precursor de los estudios sobre fraseología española con la publicación en 1950 de su Introducción a la lexicografía moderna. En dicha obra el autor intentó delimitar y clasificar las construcciones pluriverbales. Sin embargo, fue sobre todo desde principios de los años noventa cuando la investigación fraseológica en España empezó a experimentar un avance espectacular. Son prueba de ello distintas publicaciones monográficas sobre fraseología española, donde esta disciplina y su objeto de estudio son abordados desde múltiples perspectivas: las de Corpas Pastor (1996a y 2003a), las de Ruiz Gurillo (1997, 1998 y 2001), las de Penadés Martínez (1999b y 2000), la de Koike (2001) o la de Iñesta Mena y Pamies Bertrán (2002), por ejemplo; por otra parte, contamos con varias compilaciones sobre fraseología, como la de G. Wotjak (1998a), la de Luque Durán y Pamies Bertrán (1998), la de Pamies Bertrán y Luque Durán (2000) y la de Corpas Pastor (2000a), entre otras. A estas monografías y recopilaciones se añaden trabajos surgidos de congresos y jornadas en torno a la fraseología en general y a la española en particular que también se han publicado, como los editados por Ferro Ruibal (1998) y por Salvador Liern y Piquer Vidal (2000). 281
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UNIVERSIDAD DE ALCALÁ FACULTAD DE
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Loreto. Les agradezco su ayuda esti
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Listado de acrónimos de los diccio
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Introducción Toda lengua dispone d
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