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El ESTAdo ESTAdo ANTE lA SoCIEdAd SoCIEdAd MulTIÉTNICA Y PluRICulTuRAl
MARÍA TERESA QuISPE 1
dARÍo MoRENo
CAPíTULO 4
La educación intercultural bilingüe en un
contexto de transformación social
El presente trabajo pretende dar una visión general del estado del arte de las políticas públicas
en materia de educación para pueblos indígenas, intentando abrir un debate sobre
posibles salidas a las dificultades para la implementación de los derechos reconocidos en
esta materia desde la entrada en vigencia de la Constitución Bolivariana de Venezuela en
1999.
Antecedentes legales
Con la entrada en vigencia de la Constitución de 1999, se producen cambios significativos
que transforman de manera radical la relación formal del Estado venezolano con los
pueblos indígenas. El siguiente cuadro resume los elementos más relevantes:
Constitución de 1961
• Régimen de excepción, Art. 77. Residuo
histórico y aislado del desarrollo mestizaje –
modernización del país.
• Considerados una subcategoría de campesinos.
• Valoración de la cultura material folklorizada.
• Propuesta de asimilación a la Nación.
• Estado homogéneo.
Constitución de 1999
• Reconocimiento de la existencia de los PP.II. y
de sus derechos (Capítulo 8, prólogo, Art. 9)
• Considerados Pueblos Indígenas.
• Valoración como personas diferentes con una
cultura material e intangible.
• Propone garantizar su participación política
con igualdad de condiciones y oportunidades;
además de saldar una deuda histórica.
• Estado multiétnico.
Con la aprobación de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, el país
asumió enrumbarse hacia un nuevo proyecto societario que demandó la refundación de
todas las estructuras del Estado burgués. En esa línea, el Ministerio de Educación y deportes
asumió la tarea de construir colectivamente el proyecto educativo venezolano que
recibe el nombre de Educación Bolivariana. Se trata de un proceso en construcción que