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CAPÍTulo 9 • loS óRGANoS dEl ESTAdo Y lA PolÍTICA INdÍGENA NACIoNAl I 295
nal de pueblos indígenas; el diseño de una política intercultural de salud para los pueblos
y comunidades indígenas; el fortalecimiento de la identidad y de las culturas indígenas
y el proyecto de promoción y fomento de las organizaciones indígenas del país. 2 la dirección
de Asuntos Indígenas menciona dentro de sus principales logros del año 2004,
la coordinación de la primera reunión sobre normas y procedimientos de información y
consulta a los pueblos indígenas en la tramitación de permisos para actividades en sus hábitats,
orientada a discutir propuestas sobre el consentimiento libre e informado previo,
programas de radio bilingües y los encuentros de ancianos, maestros y líderes en torno
a la elaboración de guías pedagógicas. Incluyendo la revisión y consulta de las guías pedagógicas
de los pueblos Sanemá, Kariña, y Chaima aún pendientes para el momento.
También se promovieron diversos talleres sobre evaluación de las políticas públicas desde
la perspectiva de las comunidades, la formación y capacitación de líderes indígenas y desarrollo
comunitario. 3 desde esta perspectiva, se reconocen los esfuerzos de la dirección
de Asuntos Indígenas para implementar políticas públicas cónsonas con los derechos
constitucionales indígenas reconocidos, utilizando un enfoque intercultural en esas políticas
y por definir áreas de trabajo específicas en las cuales lograr incidencia. la dirección
de Asuntos Indígenas del Ministerio de Educación funcionó hasta finales del año 2006,
cuando fue eliminada como órgano indigenista del Estado venezolano, debido a la creación
del Ministerio del Poder Popular para los Pueblos Indígenas como ente rector.
En el año 2001, la entonces dirección General de Asuntos Indígenas del Ministerio de
Educación, Cultura y deportes fue dividida, y se crea la dirección de Educación Indígena,
con la misión de dar cumplimiento a la política educativa nacional, orientando sus acciones
hacia el desarrollo de la educación propia y la implementación del régimen de educación
intercultural bilingüe para garantizar la revitalización cultural de los pueblos indígenas, así
como la preservación de los diferentes idiomas indígenas. desde esta nueva dirección, se
promovió la creación del Consejo Nacional de Educación, Culturas e Idiomas Indígenas
(decreto Presidencial Nº 1796 del 27/05/2002) que se constituye en órgano consultivo y
asesor del Ministerio de Educación y la promulgación del decreto Presidencial Nº 1795 del
27/05/2002, mediante el cual se dispone el uso obligatorio de los idiomas indígenas, en todos
los planteles públicos y privados ubicados en los hábitat indígenas, para el fortalecimiento
de la educación intercultural bilingüe. Entre sus principales objetivos están la extensión
de la interculturalidad como principio rector y operativo en el sistema educativo venezolano
en todos sus niveles y modalidades, la ampliación de la cobertura escolar para indígenas, la
extensión y fortalecimiento de la educación propia e intercultural, la dotación de planteles
indígenas con pertinencia cultural y ecológica, la formación de maestros indígenas en el
contexto incluyente de la educación indígena, intercultural bilingüe y la interculturalidad, la
revitalización, difusión y oficialización de los idiomas indígenas y el desarrollo de proyectos
educativos propios y sus fundamentos teóricos y metodológicos. 4 En ejecución de estos
objetivos específicos, esta instancia ha promovido numerosos talleres de formación sobre
interculturalidad, educación indígena y educación intercultural bilingüe, se ha impulsado
la participación indígena en la discusión colectiva del currículo nacional, la elaboración del
proyecto educativo por pueblos indígenas, la producción y publicación de materiales educativos
impresos y audiovisuales en idiomas indígenas y bilingües, y la creación de varios
nichos lingüísticos en algunas entidades federales del país.