Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

Red INF-EEES
• Los profesores participantes serán los profesores de teoría del grupo
experimental. Justificación: el desdoble y la asignación de los alumnos a los
grupos de prácticas dificulta la implicación del profesor de prácticas en la
misma; el profesor de teoría suele ser el responsable y de mayor dedicación; los
profesores de prácticas suelen ser asociados.
• Los alumnos participantes serán (distintas alternativas a discutir):
Todos los alumnos del grupo
Alumnos que se matriculan por primera vez y en el curso
completo. Justificación: en la base del proyecto está la
coordinación de todas las asignaturas; al tratarse de una
experiencia piloto y únicamente aplicada en primer curso, el
alumno no debe estar cursando asignaturas de otros cursos; el
alumno repetidor suele ser más “problemático”.
El proyecto está coordinado por Faraón Llorens (Director de la Escuela Politécnica
Superior) y Domingo Gallardo (Subdirector de Informática de la EPS).
4. Diseño y Organización de la experiencia
El Espacio Europeo de Educación Superior demanda un modelo de enseñanza
que implicará una reorganización conceptual de los sistemas educativos para
adaptarse a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo de los estudiantes
y que entrañará un nuevo enfoque sobre métodos docentes. El profesor deberá realizar
la programación de la asignatura pensando en el nuevo modelo.
Además, como se puede comprobar, el nuevo sistema de créditos europeo no sólo
implica un cambio conceptual que afecta al estudiante sino que va a afectar también al
profesor, debiendo considerarse una nueva fórmula para calcular la dedicación del
profesorado. No se deberá tener en cuenta sólo las horas de docencia presenciales y
tutorías, ya que los profesores tendrán que invertir mayor tiempo en la preparación de
sus asignaturas y en la atención personalizada de los estudiantes.
Propuesta:
• Fuerte coordinación entre todos los profesores implicados en la experiencia: el
tiempo dedicado en exceso a una asignatura va en detrimento del dedicado a
otra (el tiempo del estudiante es un recurso finito). Establecimiento, al inicio, de
un calendario de reuniones de coordinación. La asistencia a las mismas formará
parte del “contrato pedagógico” (compromiso firmado para participar en la
experiencia) .
• Apoyo al profesor, en forma de ayuda con estudiantes de últimos curso de la
carrera: tareas de tutorización de los estudiantes y de apoyo al profesorado
(corrección de ejercicios, trabajos, …).
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