Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

1. Marco teórico
Las universidades europeas se encuentran inmersas en procesos de convergencia
hacia un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que ha de permitir un
reconocimiento más fácil de las titulaciones, asegurará una formación óptima de los
estudiantes y su integración en un mercado laboral unificado y sin fronteras. Entre las
finalidades últimas de los procesos se deben considerar:
El establecimiento de una Europa del Conocimiento para favorecer el crecimiento
social y la formación de los ciudadanos
El incremento en la competitividad a escala internacional
El establecimiento de un sistema educativo de calidad
Una serie de factores y circunstancias han contribuido en la definición de las líneas
de actuación, entre ellos cabe destacar:
Los programas de movilidad de estudiantes (SÓCRATES/ERASMUS)
Las declaraciones de la Sorbona (1998), Bologna (1999) y Praga (2001) y la
reunión de Salamanca
La Declaración de Bologna incluye entre sus principales objetivos el establecimiento
de un Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS), marcando como fecha
limite para el desarrollo del EEES el año 2010. Las reuniones posteriores no han hecho
sino ratificar la declaración de Bologna en cada uno de sus puntos.
1.1 El crédito europeo
El crédito europeo de transferencia y acumulación ( el llamado crédito ECTS) aparece,
por tanto, como un punto de referencia para lograr la transparencia y calidad en la
formación que se exigen en la actualidad. La adopción del sistema de créditos ECTS
implica una reorganización conceptual de los sistemas educativos para adaptarse a
los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo del estudiante.