Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

More documents

Recommendations

Info

COMPETENCIAS SISTÉMICAS Cap. 6.1.3.3 de documento marco europeo • Trabajar en grupo o en equipo para llevar a cabo tareas que fomenten el uso de las competencias lingüísticas, comunicativas y sus conocimientos literarios, históricos y culturales. • Participar en actividades (entrevistas, simulacros (roleplays), debates, discusiones etc.). • Desarrollar temas con previa búsqueda de manera escrita y hablada. • Comentar o debatir los temas presentados por sus compañeros. • Hacer comentarios de textos, escribir redacciones, cartas de presentación, de negocios, formales e informales), currículum vitaes, artículos periodísticos, ensayos. • Llevar a cabo presentaciones orales en que demuestren su fluidez, propiedad (appropriacy), conocimientos de las condiciones de textualidad. • Participar en prácticas preprofesionales (en empresas y/o en centros de educación). • Capacidad para explicar y transmitir de forma clara y coherente el conocimiento de la lengua y literatura correspondientes. • Utilizar y ofrecer las claves culturales necesarias para la adecuada interpretación y valoración de la lengua y literatura correspondiente en la sociedad actual. • Elaborar un tema de manera exhaustiva y compleja integrando la información obtenida a través de distintos cauces. 64
Page 1 and 2:
Vicerrectorado de Convergencia Euro
Page 3 and 4:
DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: CIT
Page 5 and 6:
Estudios sobre Biología e impacto
Page 7 and 8:
7. Otras disciplinas con las que se
Page 9 and 10:
A) Importancia de los objetivos afe
Page 11 and 12:
objetividad es una tarea difícil p
Page 13 and 14:
V. BLOQUES Y TEMAS DE CONTENIDO La
Page 15 and 16:
características de sus componentes
Page 17 and 18:
Tema 23: Almacenamiento intracelula
Page 19 and 20:
Platelmintos, Rincocelos, Anelidos,
Page 21 and 22:
Tema 54: Floema o liber. Floema pri
Page 23 and 24:
Práctica 14. Estudio microscópico
Page 25 and 26:
• Todos debemos ser conscientes q
Page 27 and 28:
Confirmación de presentación a lo
Page 29 and 30:
gráficos, etc.) es básica para en
Page 31 and 32:
• Un 10 en las actividades comple
Page 33 and 34:
IX. ESCALA DE GRADO Las notas se as
Page 35 and 36:
8) GARTNER, L.P. Y HIATT, L.P. (199
Page 37 and 38:
• La idea de la red es trabajar e
Page 39 and 40:
En ambos casos, el trabajo a realiz
Page 41:
El Departamento de Biotecnología u
Page 44 and 45:
INFORME SOBRE EL ESTADO DE LA INVES
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
1. Guía Docente de la Asignatura:
Page 50 and 51:
1.1.2 Ubicación y relaciones en el
Page 52 and 53:
4. Alcanzar capacidad para argument
Page 54 and 55:
3. Ajuste de reacciones químicas i
Page 56 and 57:
4. Puesta en común de los problema
Page 58 and 59:
1.6.- Plan de trabajo de los alumno
Page 60 and 61:
1.8.- Evaluación de los aprendizaj
Page 62 and 63:
2.- Adecuación del programa al fut
Page 64 and 65:
Tabla II (continuación) Curso Deno
Page 66 and 67:
En la Figura 4 se ha tenido en cuen
Page 68 and 69:
Los resultados aparecen reflejados
Page 70 and 71:
Grupo Número Grp-1 32 Grp-2 22 Grp
Page 72 and 73:
5.- Evolución del método docente
Page 74 and 75:
6.- Encuesta cualitativa: EXPERIMEN
Page 76 and 77:
El alumno debe indicar las dificult
Page 78 and 79:
Se persigue con esta cuestión cono
Page 80 and 81:
Resultados de la encuesta cualitati
Page 82 and 83:
En lo referente al esfuerzo y tiemp
Page 84 and 85:
presente asignatura es la asimilaci
Page 86 and 87:
“El tiempo y el esfuerzo ha sido
Page 88 and 89:
curiosidad, lo cual indica que, rea
Page 90 and 91:
29% 50% 21% Menor que el esperado E
Page 92 and 93:
Sin dificultades Con dificultades (
Page 94 and 95:
Un buen número de alumnos cree que
Page 96 and 97:
ibliográfica, se deja trabajar con
Page 98 and 99:
3. ¿Cómo estimarías el rendimien
Page 100 and 101:
7.- Encuesta cuantitativa: EXPERIME
Page 102 and 103:
Frecuencia 20 15 10 5 (a) (b) Frecu
Page 104 and 105:
Frecuencia 20 15 10 5 0 (a) 1 2 3 4
Page 106 and 107:
Frecuencia 14 12 10 8 6 4 2 0 (a) 1
Page 108 and 109:
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZA
Page 110 and 111:
Tabla VIII. Ejemplo de un informe d
Page 112 and 113:
ii. Se incluyen dos actividades adi
Page 114 and 115:
8. Evaluación del cumplimiento de
Page 116 and 117:
ACIERTOS ERRORES 25 20 15 10 5 0 CU
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
PRESENTACIÓN El nuevo milenio ha t
Page 122 and 123:
Para acabar proponemos una primera
Page 124 and 125:
1. MARCO TEÓRICO 1.1. MARCO CONCEP
Page 126 and 127:
crítica, de procurar la aplicació
Page 128 and 129:
enseñanza ha de estar enlazada, en
Page 130 and 131:
adaptaciones curriculares más impo
Page 132 and 133:
un primer momento, para clarificar
Page 134 and 135:
Tomando como referente toda esa inf
Page 136 and 137:
disponemos los docentes para atende
Page 138 and 139:
2.2.2. CONTEXTUALIZACIÓN La asigna
Page 140 and 141:
que el docente adquiere el rol de o
Page 142 and 143:
Es en estas bases en las que asenta
Page 144 and 145:
infancia y la adolescencia, así co
Page 146 and 147:
metodológicas y tecnológicas, que
Page 148 and 149:
A partir de estos objetivos señala
Page 150 and 151:
Se le exige al alumnado un mayor ni
Page 152 and 153:
2.2.5. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BE
Page 154 and 155:
Estas clases presenciales también
Page 156 and 157:
Relacionadas con las actividades re
Page 158 and 159:
En las tutorías individuales la al
Page 160 and 161:
proponen con el programa Hotpotatoe
Page 162 and 163:
Presentación de varios casos prác
Page 164 and 165:
aumentando y quizás requiera de un
Page 166 and 167:
es guiar al alumno/a en su camino h
Page 168 and 169:
En cuanto al tercer instrumento de
Page 170 and 171:
imposible delimitar una competencia
Page 172 and 173:
aprendizaje de todos ellos; sí es
Page 174 and 175:
BOE 14-09-2000 Plan de estudios Mae
Page 176 and 177:
ANEXO 1 - TABLA O - RESUMEN PROCEDI
Page 178 and 179:
. Desarrollar destrezas para manipu
Page 180 and 181:
OBJETIVO 2. Desarrollar una actitud
Page 182 and 183:
OBJETIVO 4. Desarrollar un grado de
Page 184 and 185:
COMPETENCIAS INTERPERSONALES COMPET
Page 186 and 187:
ANEXO 2 - TABLA I - CORRELACIÓN PE
Page 188 and 189:
tabla 1. Correlación entre el perf
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
1. PERFIL PROFESIONAL DE MAESTRO: E
Page 194 and 195:
3. PRELIMINAR El afrontar el estudi
Page 196 and 197:
La respuesta es no sencilla, y más
Page 198 and 199:
emoles. • Detectar y anotar las a
Page 200 and 201:
12.2. El metrónomo 12.3. Valoraci
Page 202 and 203:
3. Sistémicos 3.1. Integrar el con
Page 204 and 205:
MÓDULO3: Conceptos fundamentales d
Page 206 and 207:
• Trabajos de Campo (1 créditos
Page 208 and 209:
OBJETIVOS GENERALES BLOQUES DE CONT
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
III PARTE: ESTUDIOS DE VALORACIÓN
Page 214 and 215:
o El último tercio se obtendrá po
Page 216 and 217:
Siendo estas cifras muy llamativas,
Page 218 and 219:
Total 80 100,0 Diez alumnos obtiene
Page 220 and 221:
2,00 15 33,3 2,30 2 4,4 3,00 9 20,0
Page 222 and 223:
Asistencia a clase: 45 horas (inclu
Page 224 and 225:
II PARTE: GUÍA DIDÁCTICA DE PSICO
Page 226 and 227:
Desarrollará actividades encaminad
Page 228 and 229:
2. Planificar, implementar, revisar
Page 230 and 231:
estén insertos. Asimismo, los trab
Page 232 and 233:
LA ASIGNATURA DE PSICOLOGÍA SOCIAL
Page 234 and 235:
Tema 2: El Proceso de Socializació
Page 236 and 237:
* Explicar las distintas orientacio
Page 238 and 239:
Bibliografía: ARGYLE, M. (1990): R
Page 240 and 241:
* A partir de la síntesis de Geen,
Page 242 and 243:
5.1. Selección de Competencias Gen
Page 244 and 245:
- Diseñar, implementar y evaluar p
Page 246 and 247:
Ejemplo 1. El estudio pretende comp
Page 248 and 249:
- aprender a exteriorizar sus senti
Page 250 and 251:
1) Asociados al perceptor (entrevis
Page 252 and 253:
4. Diseñar (y aplicar) una escala
Page 254 and 255:
¿Qué sucede querida? - Amir se co
Page 256 and 257:
Es una persona más o menos de tu e
Page 258 and 259:
III PARTE: ESTUDIOS DE VALORACIÓN
Page 260 and 261:
Tabla *. Posición señalada en el
Page 262 and 263:
Tabla *. Tiempo dedicado a activida
Page 264 and 265:
test y realización de prácticas.
Page 266 and 267:
Sólo estudia 10 21,3 Estudia y hac
Page 268 and 269:
El 61,7% de los alumnos consideran
Page 270 and 271:
Tabla 14. En relación a las práct
Page 272 and 273:
nc 2 4,3 Total 47 100,0 - Leer los
Page 274 and 275:
asistencia regular a clase y la ela
Page 276 and 277:
Frecuencia 50 40 30 20 10 0 Edad Fr
Page 278 and 279:
Calificación de acceso a la preins
Page 280 and 281:
Tabla 12. Tiempo (en horas) dedicad
Page 282 and 283:
Tabla 20. Vista global de los resul
Page 284 and 285:
Tabla 26. El sistema de evaluación
Page 286 and 287:
ANEXO I GLOSARIO DE PSICOLOGÍA SOC
Page 288 and 289:
Exogrupo Experimento de Cimbrado Ex
Page 290 and 291:
Teoría de la Autopercepción Teor
Page 292 and 293:
Gibb, J.R. Glass y Singer Goffman.
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
La educación especial en los estud
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
proyecto de elaboración de materia
Page 324 and 325:
IV. DESARROLLO DEL TRABAJO: PROBLEM
Page 326 and 327:
los planes de estudio tampoco permi
Page 328 and 329:
nivel de conocimientos. Sin embargo
Page 330 and 331:
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA LAT
Page 332 and 333:
Módulo 2: Módulo 3: f.-Conocer la
Page 334 and 335:
Nociones básicas de la historia de
Page 336 and 337:
1.3.3.3.5. Consecutivas 1.3.3.3.6.
Page 338 and 339:
Como se puede observar, en cada uno
Page 340 and 341:
El alumnado debe aprobar cada uno d
Page 342 and 343:
f.-Conocimiento, desde una perspect
Page 344 and 345:
MÓDULO 3: POESÍA LATINA TARDORREP
Page 346 and 347:
MÓDULO 5: PROSA TARDORREPUBLICANA:
Page 348 and 349:
-La obra de Gayo Valerio Catulo: de
Page 350 and 351:
Módulo I Módulo II Módulo III M
Page 352 and 353:
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APREN
Page 354 and 355:
VI. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS Y
Page 356 and 357:
IX. ANEXOS Incluimos como anexos la
Page 358 and 359:
2ª REUNIÓN DE REDFILAT: ECTS EN F
Page 360 and 361:
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
10ª REUNIÓN DE REDFILAT: ECTS EN
Page 368 and 369:
1. Abstract 2. Marco teórico ÍNDI
Page 370 and 371:
grado 3 supone la plasmación de la
Page 372 and 373:
notable singularidad, 5 como es el
Page 374 and 375:
3. METODOLOGÍA SEGUIDA Como se pue
Page 376 and 377:
o TUNING Project, (2002): History:
Page 378 and 379:
aportaciones individuales con que y
Page 380 and 381: COMPETENCIAS INSTRUMENTALES (cont.)
Page 382 and 383: COMPETENCIAS ACTITUDINALES INDIVIDU
Page 384 and 385: 5. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS El
Page 386 and 387: Consideramos que, en parte, los log
Page 388 and 389: ANEXO I INFORMES DE LAS SESIONES DE
Page 390 and 391: Red ECTS en filología 18.2.04 Semi
Page 392 and 393: Reunión red ECTS en Filología 2.3
Page 394 and 395: Reunión red ECTS en Filología 30.
Page 396 and 397: Red ECTS en filología 7.4.04 Semin
Page 398 and 399: Red ECTS en filología 4.5.04 Semin
Page 400 and 401: ANEXO II CATÁLOGOS INDIVIDUALES DE
Page 402 and 403: Competencias específicas - Capacid
Page 404 and 405: • Capacitat d’organitzar col·l
Page 406 and 407: connexiَ (especialment els connect
Page 408 and 409: oralment i per escrit, dels conting
Page 410 and 411: Utilizar el internet para hacer bú
Page 412 and 413: - Utilización de los recursos bibl
Page 414 and 415: -Profundizar en las relaciones temp
Page 416 and 417: Destrezas tecnológicas -Capacidad
Page 418 and 419: vii. Opinión: expresar el acuerdo
Page 420 and 421: LITERATURA A COMPETENCIAS BÁSICAS:
Page 422 and 423: BORRADOR 3.5.04 Competencias Instru
Page 424 and 425: BORRADOR 6.5.04 Competencias Instru
Page 426 and 427: Compromiso con el trabajo • Cumpl
Page 428 and 429: Procedimentales o metodológibas
Page 432 and 433: BORRADOR 29.5.04 COMPETENCIAS INSTR
Page 434 and 435: COMPETENCIAS ACTITUDINALES Tecnoló
Page 437 and 438: BORRADOR 11.6.04 COMPETENCIAS INSTR
Page 439 and 440: COMPETENCIAS ACTITUDINALES Tecnoló
Page 441 and 442: centros de educación) • Capacida
Page 443 and 444: Procedimentales o metodológicas
Page 445 and 446: COMPETENCIAS ACTITUDINALES Colabora
Page 447 and 448: en el medio profesional en el que s
Page 449 and 450: Estudio de la adaptación de asigna
Page 477: Vicerrectorado de Convergencia Euro
Page 481 and 482:
Índice general Parte I. E3TOOL: me
Page 483:
Parte I E3TOOL: memoria de la red d
Page 486 and 487:
4 1 Marco teórico El sistema ECTS
Page 489 and 490:
2. Implementación de la investigac
Page 491 and 492:
2.3 Asistencia a cursos del ICE 9 l
Page 493 and 494:
3. Discusión de resultados y concl
Page 495 and 496:
3 Discusión de los resultados y co
Page 497:
Parte II Guía Docente
Page 500 and 501:
18 1 Contextualización 1.1 La disc
Page 502 and 503:
20 1 Contextualización Los siguien
Page 504 and 505:
22 1 Contextualización LENGUAJES Y
Page 506 and 507:
24 1 Contextualización HERRAMIENTA
Page 508 and 509:
26 1 Contextualización SISTEMAS OP
Page 510 and 511:
28 1 Contextualización Los módulo
Page 512 and 513:
30 1 Contextualización PF1. Constr
Page 514 and 515:
32 1 Contextualización AL1. Análi
Page 516 and 517:
34 2 Objetivos, competencias y prer
Page 518 and 519:
Page 520 and 521:
Page 523 and 524:
3. Contenidos Este capítulo descri
Page 525 and 526:
3.1 Contenidos de teoría 43 TEMA 0
Page 527 and 528:
3.2 Bibliografía de teoría 3.2 Bi
Page 529 and 530:
3.2 Bibliografía de teoría 47 est
Page 531 and 532:
3.2 Bibliografía de teoría 49 Bue
Page 533:
3.4 Bibliografía de prácticas 3.4
Page 536 and 537:
54 4 Consideraciones metodológicas
Page 538 and 539:
Page 540 and 541:
Page 542 and 543:
Page 545:
5. Plan de trabajo de los alumnos L
Page 548 and 549:
66 BIBLIOGRAF ÍA PAGANI, RAFFAELLA
Page 550 and 551:
1.-LA NATURALEZA HISTÓRICO ANTROPO
Page 552 and 553:
de competencia que se traduce a una
Page 554 and 555:
un modelo 8 . Si los conceptos cons
Page 556 and 557:
SUPUESTOS SOCIOANTROPOLÓGICOS Se t
Page 558 and 559:
EL OBJETO (SUJETO) ANTROPOLÓGICO E
Page 560 and 561:
obtenido en esta disciplina no pued
Page 562 and 563:
-La falta de fundamentos específic
Page 564 and 565:
técnica como epistemología de la
Page 566 and 567:
en todo caso, su código deontológ
Page 568 and 569:
necesidades que deben ser atendidas
Page 570 and 571:
El módulo práctico-clínico se re
Page 572 and 573:
TABLA 3: ANÁLISIS DE COHERENCIA AS
Page 574 and 575:
DE ENFERMERÍA 3.3.1 MODULO TEÓRIC
Page 576 and 577:
• Identificar y relacionar histó
Page 578 and 579:
influencia en los cuidados de Enfer
Page 580 and 581:
(política, social e ideológica).
Page 582 and 583:
diversidad de la humanidad. Cultura
Page 584 and 585:
predominantes en Enfermería antrop
Page 586 and 587:
• Parse y el modelo existencialis
Page 588 and 589:
PIAGET, J. (et al) (1982) Epistemol
Page 590 and 591:
3.3.1.4 UNIDAD TEMÁTICA III APLICA
Page 592 and 593:
• Acciones de Enfermería dirigid
Page 594 and 595:
SAN MARTÍN, J. (1994) La antropolo
Page 596 and 597:
por parte del profesor de lo que ha
Page 598 and 599:
BENEDETTI, M. (1984) Poemas de ofic
Page 600 and 601:
3.3.2.7 CRITERIOS DE EVALUACION Al
Page 602 and 603:
Integrarse en el equipo de salud de
Page 604 and 605:
Módulo teórico-práctico Trabajo
Page 606 and 607:
D el 25% siguiente E el 10% siguien
Page 608 and 609:
JÜNGER, E. (1995) Sobre el dolor.
Page 610 and 611:
SILES, J. (et al) (2001) Una mirada
Page 612 and 613:
GUÍA DOCENTE ASIGNATURA ENFERMERÍ
Page 614 and 615:
Fisiología humana, que sienta las
Page 616 and 617:
TEMA 2.15.- CUIDADOS AL NIÑO CON E
Page 618 and 619:
1.-Asistir a los turnos asignados a
Page 620 and 621:
Evaluación de la profesora 2 Evalu
Page 622 and 623:
Nivel afectivo 1.- Mostrar una acti
Page 624 and 625:
Guía Docente Asignatura: Enfermer
Page 626 and 627:
I. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNAT
Page 628 and 629:
IV. PRERREQUISITOS La ENFERMERÍA M
Page 630 and 631:
Unidad temática II: Métodos espec
Page 632 and 633:
BLOQUE TEMÁTICO VI: EL PACIENTE QU
Page 634 and 635:
Unidad temática III: Cuidados espe
Page 636 and 637:
V 0,7 0 1 VI 1 0,5 1 VII 0,4 0 1 VI
Page 638 and 639:
La presentación a las pruebas parc
Page 640 and 641:
IGNATAVICIUS, D.D. y VARNER BAYNE,
Page 642 and 643:
Otorrinolaringología ALARCÓN, E.J
Page 644 and 645:
GRUART ARMANGUÉ, P. (1996). La aut
Page 646 and 647:
Contextualización Contextualizaci
Page 648 and 649:
Page 650 and 651:
Page 652 and 653:
Objetivo intermedio: Fundamentos Te
Page 654 and 655:
Contenidos Fundamentos Teóricos Te
Page 656 and 657:
Page 658 and 659:
Fundamentos Metodológicos Metodol
Page 660 and 661:
Fundamentos Metodológicos Metodol
Page 662 and 663:
Metodología Metodolog a y Estraté
Page 664 and 665:
¿QU Bibliografía Bibliograf a (2)
Page 666 and 667:
CLASIFICACI Bibliografía Bibliogra
Page 668 and 669:
GUIA DOCENTE • Nombre de la asign
Page 670 and 671:
Organización modular Organización
Page 672 and 673:
Fundamentos de Enfermería. Módulo
Page 674 and 675:
Page 676 and 677:
Page 678 and 679:
Page 680 and 681:
Normas de evaluación. Normas de ev
Page 682 and 683:
Evaluación de actividades compleme
Page 684 and 685:
Cada uno de nosotros, por separado,
Page 686 and 687:
• Desarrollar habilidades de comu
Page 688 and 689:
Contenidos prácticos El alumno de
Page 690 and 691:
artículos concretos, intentan, en
Page 692 and 693:
Encontrarán con fondo en gris.....
Page 694 and 695:
INFORME SOBRE EL ESTADO DE LA INVES
Page 696 and 697:
CURSOS-SEMINARIOS DEL PROGRAMA DE R
Page 698 and 699:
Se pretende que la formación de su
Page 700:
Como resultado de la exposición y
Page 707 and 708:
Uno de los aspectos más importante
Page 709 and 710:
Page 711 and 712:
Summary Elaboration of an education
Page 713 and 714:
Material y método de diseño curri
Page 715 and 716:
Resultados A continuación se prese
Page 717 and 718:
B) OBJETIVOS GENERALES 1. Instrumen
Page 719 and 720:
3. Comprometerse a desarrollar prog
Page 721 and 722:
2. Demostrar entender la importanci
Page 723 and 724:
4. La evaluación del plan de preve
Page 725 and 726:
Concepto de sensibilidad y especifi
Page 727 and 728:
El listado de enfermedades profesio
Page 729 and 730:
El gran inconveniente, es que el al
Page 731 and 732:
ANEXO 1. ANÁLISIS DE COHERENCIA DE
Page 733 and 734:
Integrar el conocimiento y las acti
Page 735 and 736:
DISEÑO DE GUIA DOCENTE INTEGRACIÓ
Page 737 and 738:
Número de créditos: 25,5 troncale
Page 739 and 740:
5. Competencias interpersonales y d
Page 741 and 742:
Asimismo se forma un profesional ca
Page 743 and 744:
Ambas estrategias nos han permitido
Page 745 and 746:
Competencias asociadas con la prác
Page 747 and 748:
Bloque I. Salud pública y enfermer
Page 749 and 750:
Tema 3.- Fenómenos demográficos:
Page 751 and 752:
Tema 2.- Determinantes de la salud
Page 753 and 754:
Tema 9. Función y Disfunción fami
Page 755 and 756:
Las sesiones se desarrollan con el
Page 757 and 758:
6. Evaluación La evaluación supon
Page 759 and 760:
o Trabajo final que sintetice los c
Page 761 and 762:
RESUMEN En este tercer año de part
Page 763 and 764:
En nuestro caso nos hemos ubicado e
Page 765 and 766:
participantes (más de trescientas)
Page 767 and 768:
labor docente de los profesores deb
Page 769 and 770:
3.2.- La materia “Dirección Estr
Page 771 and 772:
Recursos Humanos, Dirección Comerc
Page 773 and 774:
edes, varios compañeros ya veníam
Page 775 and 776:
finalizado el curso de elaboración
Page 777 and 778:
formar a directivos de empresas, y
Page 779 and 780:
- Habilidades de gestión de la inf
Page 781 and 782:
- Dirigir al personal motivando act
Page 783 and 784:
TEMA 4.- ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN
Page 785 and 786:
3. Asistencia a tutorías - Consult
Page 787 and 788:
5.- CONCLUSIONES En las páginas an
Page 789 and 790:
Ministerio de Educación, Cultura y
Page 791 and 792:
Resumen Esta memoria refleja el tra
Page 793 and 794:
edes de investigación, desarrollad
Page 795 and 796:
2. MARCO TEÓRICO Muchas entidades
Page 797 and 798:
sobre la aportación académica y p
Page 799 and 800:
facilitado por el ICE que se pasó
Page 801 and 802:
ayudaron a mejorarla desde el punto
Page 803 and 804:
donde es impartida, el tipo, el nú
Page 805 and 806:
así como otros recursos utilizados
Page 807 and 808:
econocido que tenían dificultades
Page 809 and 810:
Tabla 2. Esfuerzo 2. Esfuerzo 2.1.
Page 811 and 812:
4. Satisfacción 4.1. Vivencias pos
Page 813 and 814:
a estos trabajos. Si se valorara a
Page 815 and 816:
• La falta de poder para la toma
Page 817 and 818:
• A la hora de recoger las encues
Page 819 and 820:
Respecto a la satisfacción, result
Page 821 and 822:
fin de cuentas estos son los pilare
Page 823 and 824:
ANEXO I 1. IDENTIFICACIÓN DE LA AS
Page 825 and 826:
En este mismo curso se implantó en
Page 827 and 828:
combinan el entendimiento, la sensi
Page 829 and 830:
humanos, lo que exige que estos exp
Page 831 and 832:
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS GENÉRI
Page 833 and 834:
• Manejar distintas herramientas
Page 835 and 836:
4. PRERREQUISITOS 4.1. Competencias
Page 837 and 838:
también anticiparse (postura proac
Page 839 and 840:
5.2. Temas o unidades de contenido:
Page 841 and 842:
Tema 10.- RELACIÓN ENTRE ESTRATEGI
Page 843 and 844:
6.2. Estrategias de aprendizaje Par
Page 845 and 846:
MENGUZZATO BOULARD, M. y RENAU PIQU
Page 847 and 848:
10. EVALUACIÓN DEL PROCESO DOCENTE
Page 849 and 850:
ANEXO III 1. Dificultades de aprend
Page 851 and 852:
Page 853 and 854:
• Gestionar la información. •
Page 855 and 856:
TEMA 6. Atención a personas Mayore
Page 857 and 858:
7. PLAN DE TRABAJO FECHA SEMANA Sem
Page 859 and 860:
Semana 8 L: 15 nov. V: 19 nov. Sema
Page 861 and 862:
• La Asistencia Obligatoria a las
Page 863 and 864:
Page 865 and 866:
6. Elaboración del borrador de la
Page 867 and 868:
experiencia en aplicación en Prime
Page 869 and 870:
los contenidos (saber) que ha de ap
Page 871 and 872:
Anexo 2: Guías docentes de las asi
Page 873 and 874:
1.- CONTEXTUALIZACIÓN Fundamentos
Page 875 and 876:
Diplomatura en Trabajo Social, tal
Page 877 and 878:
1.1.2. Capacidades metodológicas -
Page 879 and 880:
Descripción: tras la previsión de
Page 881 and 882:
los horarios del curso académico (
Page 883 and 884:
6.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS Y R
Page 885 and 886:
7.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL AA.VV. Un
Page 887 and 888:
Anexo 1 PLAN DE TRABAJO DEL ALUMNO
Page 889 and 890:
EL ESTUDIO EN TRABAJO SOCIAL DESCRI
Page 891 and 892:
Actividades en grupo mediano: desar
Page 893 and 894:
Actividades presenciales: o Leccion
Page 895 and 896:
3. Objetivos sobre actitudes (SABER
Page 897 and 898:
ACTIVIDAD Lecciones magistrales Lec
Page 899 and 900:
3.9.- Recursos: referencia básica
Page 901 and 902:
- ESPINOZA VERGARA, MARIO. Manual p
Page 903 and 904:
PLAN DE TRABAJO El plan de trabajo
Page 905 and 906:
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE APREN
Page 907 and 908:
ACTIVIDAD Lecciones magistrales Lec
Page 909 and 910:
- formular propuestas de trabajo ba
Page 911 and 912:
- comentarios acerca de la elaborac
Page 913 and 914:
- También deberá incluir todos aq
Page 915 and 916:
PROYECTO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Page 917 and 918:
TEMA 7.- Principales políticas sec
Page 919 and 920:
Propias (B.O.E. del 20.11.90) y hom
Page 921 and 922:
− Demostrar competencia profesion
Page 923 and 924:
CONTENIDOS NÚCLEO INTRODUCTORIO TE
Page 925 and 926:
Los/as profesores/as proporcionará
Page 927 and 928:
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Activid
Page 929 and 930:
PROFESORADO Y TUTORÍAS Se ruega a
Page 931 and 932:
ACTIVIDAD DISCENTE: Ver tabla “Or
Page 933 and 934:
3.2. Otras Consellerias con compete
Page 935 and 936:
MATERIALES DIDÁCTICOS: Materiales
Page 937 and 938:
MATERIALES DIDÁCTICOS: Materiales
Page 939 and 940:
NÚCLEO III: POLÍTICAS SECTORIALES
Page 941 and 942:
OBJETIVOS: Conocer las estrategias
Page 943 and 944:
Explicar los criterios de asignaci
Page 945 and 946:
3. Políticas especificas para el s
Page 947 and 948:
6.1. Criterios en la organización
Page 949 and 950:
8. Comentarios y valoraciones MATER
Page 951 and 952:
TEMA 14.- El Tercer Sector en Espa
Page 953 and 954:
BIBLIOGRAFÍA: BARRANCO VELA, R. (1
Page 955 and 956:
27/10/2004 CLASE MAGISTRAL 3ª sesi
Page 957 and 958:
Page 959 and 960:
Page 961 and 962:
Page 963 and 964:
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL 11/05/2005
Page 965 and 966:
PROYECTO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Page 967 and 968:
105 BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA
Page 969 and 970:
107 Primera prueba: Análisis crít
Page 971 and 972:
109 TERRADAS SABORIT, Ignasi 1992 E
Page 973 and 974:
111 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (d
Page 975 and 976:
113 Observar la importancia de lo p
Page 977 and 978:
TEMA 5.- Los sistemas religiosos 11
Page 979 and 980:
PLAN DE TRABAJO (Tiempo y esfuerzo
Page 981 and 982:
ACTIVIDAD DISCENTE (ESTRATEGIA DE A
Page 983 and 984:
121 1998 Migraciones, género e Isl
Page 985 and 986:
− Pruebas escritas. 123 • Prueb
Page 987 and 988:
PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNAT
Page 989 and 990:
127 3. CONTENIDOS: Temario por núc
Page 991 and 992:
129 4.2. DISTRIBUCIÓN Y ACTIVIDAD
Page 993 and 994:
Sesiones del Subgrupo 3 NÚMERO CON
Page 995 and 996:
Sesiones del Subgrupo 5 NÚMERO CON
Page 997 and 998:
7. TEXTOS DE REFERENCIA: 135 En la
Page 999 and 1000:
1.- CONTEXTUALIZACION: 137 Fundamen
Page 1001 and 1002:
139 2. Que el/la estudiante desarro
Page 1003 and 1004:
CONTENIDOS 141 - El alumno/a debe p
Page 1005 and 1006:
143 15. Orientaciones técnicas y b
Page 1007 and 1008:
T.4.- Análisis de las relaciones f
Page 1009 and 1010:
147 • Coletti, M. y Linares, J.L
Page 1011 and 1012:
ANEXO I: PLAN DE TRABAJO DEL ALUMNO
Page 1013 and 1014:
151 NÚCLEO II: ANÁLISIS DE LA FAM
Page 1015 and 1016:
153 Contenidos: • Importancia de
Page 1017 and 1018:
NÚCLEO IV: METODOLOGÍA DE LA INTE
Page 1019 and 1020:
157 1. CONTEXTUALIZACIÓN (Fundamen
Page 1021 and 1022:
159 COMPETENCIAS ACADÉMICAS Y PROF
Page 1023 and 1024:
161 2. Elaboración de los material
Page 1025 and 1026:
5.2.- Cronograma de actividades Fec
Page 1027 and 1028:
Asistencia (A) Trabajo Unidad Docen
Page 1029 and 1030:
167 Esta unidad introductoria trata
Page 1031 and 1032:
169 parte de esta unidad temática
Page 1033 and 1034:
Unidad temática 6. Correo electró
Page 1035 and 1036:
Parte III. Informática aplicada a
Page 1037 and 1038:
Unidad temática 10. Bases de datos
Page 1039 and 1040:
Page 1041 and 1042:
Proyecto Piloto para Ingeniería en
Page 1043 and 1044:
Page 1045 and 1046:
Page 1047 and 1048:
Page 1049 and 1050:
Page 1051 and 1052:
Page 1053 and 1054:
Page 1055 and 1056:
Page 1057 and 1058:
Page 1059 and 1060:
Nombre y apellidos: DNI: Ing. Inf.
Page 1061 and 1062:
1. Introduccion La enseñanza de la
Page 1063 and 1064:
Computabilidad: forma parte del seg
Page 1065 and 1066:
La nota final se consigue con la f
Page 1067 and 1068:
Resultados La siguiente tabla resum
Page 1069 and 1070:
GUIA DEL ALUMNO. ASIGNATURA: CÁLCU
Page 1071 and 1072:
4. Series de términos positivos. C
Page 1073 and 1074:
EVALUACIÓN. Para evaluar al alumno
Page 1075 and 1076:
Evaluación docente de Cálculo Inf
Page 1077 and 1078:
Page 1079 and 1080:
Page 1081 and 1082:
GUIA DOCENTE DE ESTADISTÍCA Nombre
Page 1083 and 1084:
Guía Docente de Estadística. 2. R
Page 1085 and 1086:
Guía Docente de Estadística. Bloq
Page 1087 and 1088:
Guía Docente de Estadística. ritm
Page 1089 and 1090:
Guía Docente de Estadística. util
Page 1091 and 1092:
Guía Docente FUNDAMENTOS DE PROGRA
Page 1093 and 1094:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I Nomb
Page 1095 and 1096:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I Adem
Page 1097 and 1098:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I 4. B
Page 1099 and 1100:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I info
Page 1101 and 1102:
EVALUACIÓN DEL PROCESO DOCENTE EN
Page 1103 and 1104:
Análisis y valoración del profeso
Page 1105 and 1106:
1. ¿Cuántas horas totales fuera d
Page 1107 and 1108:
GUÍA DOCENTE ECTS Fundamentos de P
Page 1109 and 1110:
1. Contextualización 1 Guía Docen
Page 1111 and 1112:
3 Guía Docente • Conocer y utili
Page 1113 and 1114:
5 Guía Docente Tema 9: Estructuras
Page 1115 and 1116:
VALORACIÓN DEL ESFUERZO DE LOS EST
Page 1117 and 1118:
Evaluación docente de Fundamentos
Page 1119 and 1120:
GRUPO PILOTO ECTS PARA 1 er CURSO D
Page 1121 and 1122:
Tema 4. Campo e.m. Inducción. (6 h
Page 1123 and 1124:
2. Valoración del esfuerzo de los
Page 1125 and 1126:
• También el hacer más énfasis
Page 1127 and 1128:
ÍNDICE 1.- Introducción. 2.- Ubic
Page 1129 and 1130:
Guía Docente de Lógica Computacio
Page 1131 and 1132:
Page 1133 and 1134:
Page 1135 and 1136:
Page 1137 and 1138:
Page 1139 and 1140:
Evaluación docente de Lógica Comp
Page 1141 and 1142:
Evaluación docente de Lógica Comp
Page 1143 and 1144:
RESUMEN DE LA GUÍA DOCENTE DE MATE
Page 1145 and 1146:
3 Prerrequisitos: 3.1 Competencias
Page 1147 and 1148:
5. Autoevaluación: Una vez realiza
Page 1149 and 1150:
• Las destrezas experimentales so
Page 1151 and 1152:
1. Dedicación del estudiante a la
Page 1153 and 1154:
forma homogénea entre los estudian
Page 1155 and 1156:
Conclusiones: A la vista de los res
Page 1157 and 1158:
Lógica Computacional Profesores: M
Page 1159 and 1160:
Page 1161 and 1162:
Page 1163 and 1164:
Page 1165 and 1166:
Page 1167 and 1168:
Page 1169 and 1170:
Page 1171 and 1172:
Page 1173 and 1174:
Page 1175 and 1176:
Page 1177 and 1178:
Page 1179 and 1180:
Page 1181 and 1182:
Page 1183 and 1184:
Page 1185 and 1186:
Page 1187 and 1188:
OBJETIVOS GENERALES Guía Docente d
Page 1189 and 1190:
Page 1191 and 1192:
Page 1193 and 1194:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I Nomb
Page 1195 and 1196:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I [Den
Page 1197 and 1198:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I 2. O
Page 1199 and 1200:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I Dete
Page 1201 and 1202:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I Defi
Page 1203 and 1204:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I 4. B
Page 1205 and 1206:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I 6.2.
Page 1207 and 1208:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I adqu
Page 1209 and 1210:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I 3 4
Page 1211 and 1212:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN I 8. E
Page 1213 and 1214:
Guía Docente Dept. de Física, Eng
Page 1216 and 1217:
1. Contextualización Guía Docente
Page 1218 and 1219:
2. Objetivos 2.1. Objetivos general
Page 1220 and 1221:
2.2.1.4. Destrezas lingüísticas G
Page 1222 and 1223:
4. Bloques y temas de contenidos Gu
Page 1224 and 1225:
5. Metodología y estrategias de ap
Page 1226 and 1227:
7. Bibliografía y materiales 7.1.
Page 1228 and 1229:
Autores: - F. Aznar Gregori - J. Mo
Page 1230 and 1231:
ESTADÍSTICA Nombre de la asignatur
Page 1232 and 1233:
ESTADÍSTICA Teorema de Bayes. (20
Page 1234 and 1235:
ESTADÍSTICA Se propone, adicionalm
Page 1236 and 1237:
ESTADÍSTICA [Ralston80] Anthony Ra
Page 1238 and 1239:
ESTADÍSTICA 2. Objetivos: 2.1. Obj
Page 1240 and 1241:
ESTADÍSTICA Destrezas tecnológica
Page 1242 and 1243:
ESTADÍSTICA 3.2. Plan de trabajo y
Page 1244 and 1245:
ESTADÍSTICA 4.2. Temas o unidades
Page 1246 and 1247:
ESTADÍSTICA • Clases de teoría
Page 1248 and 1249:
ESTADÍSTICA bibliografía recomend
Page 1250 and 1251:
ESTADÍSTICA 7. Bibliografía: 7.1.
Page 1252 and 1253:
ESTADÍSTICA 8. Evaluación de los
Page 1254 and 1255:
ESTADÍSTICA OBJETIVOS GENERALES CO
Page 1256 and 1257:
GUÍA DOCENTE ECTS Cálculo Infinit
Page 1258 and 1259:
1.2. Ubicación y relaciones en el
Page 1260 and 1261:
2. Objetivos Objetivos generales. -
Page 1262 and 1263:
3. Prerrequisitos 3.1. Competencias
Page 1264 and 1265:
de problemas. Interpolación y pred
Page 1266 and 1267:
4. Bloques y temas de contenidos La
Page 1268 and 1269:
5. Programación de la asignatura S
Page 1270 and 1271:
Ejercicios: Sesión 1: 1 Obtener el
Page 1272 and 1273:
- Obtención de S n y cálculo de l
Page 1274 and 1275:
Sesión 3: 1. Ejemplos condición n
Page 1276 and 1277:
- Conocer la relación entre monoto
Page 1278 and 1279:
Sesión 2: 1. Calcular los límites
Page 1280 and 1281:
- Utilizar la regla de L'Hôpital y
Page 1282 and 1283:
Ejercicios: Sesión 1: 1 Estudiar l
Page 1284 and 1285:
- Utilizar los métodos de integrac
Page 1286 and 1287:
2. Transformar las siguientes integ
Page 1288 and 1289:
Sesión 3. - Diferencias finitas. -
Page 1290 and 1291:
7. Plan de trabajo de los alumnos.
Page 1292 and 1293:
Bibliografía básica - CÁLCULO IN
Page 1294 and 1295:
− AYRES, F. CÁLCULO DIFERENCIAL
Page 1296 and 1297:
9. Evaluación de los procesos y re
Page 1298 and 1299:
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS POR T
Page 1300 and 1301:
Comprender el concepto de solución
Page 1302 and 1303:
ANÁLISIS Y VALORACIÓN Procedemos
Page 1304 and 1305:
Pregunta 2: Se observa que, en gene
Page 1306 and 1307:
directrices del sistema ECTS. Por t
Page 1308 and 1309:
GUIA DEL ALUMNO. ASIGNATURA: CÁLCU
Page 1310 and 1311:
9. Propiedades de las series. 10. S
Page 1312 and 1313:
EVALUACIÓN. Para evaluar al alumno
Page 1314 and 1315:
GUÍA DOCENTE DE ÁLGEBRA Nombre de
Page 1316 and 1317:
esta indefinición de la informáti
Page 1318 and 1319:
todo el territorio nacional, así c
Page 1320 and 1321:
Razonamiento: se ofrece como asigna
Page 1322 and 1323:
2.1.3. Objetivos sistémicos genera
Page 1324 and 1325:
Capacidades metodológicas C24 Usar
Page 1326 and 1327:
Capítulo 3 Bloques y temas de cont
Page 1328 and 1329:
Bloque II: Estructuras algebráicas
Page 1330 and 1331:
Capítulo 4 Metodología y estrateg
Page 1332 and 1333:
de problemas, y entre los del terce
Page 1334 and 1335:
de teoría, aprenda a aplicar dicho
Page 1336 and 1337:
4.1.4. Trabajos complementarios La
Page 1338 and 1339:
cabo hasta el momento. Entre otras
Page 1340 and 1341:
Capítulo 5 Plan de trabajo de los
Page 1342 and 1343:
Capítulo 6 Bibliografía y materia
Page 1344 and 1345:
• Novedades y anuncios. Campus Vi
Page 1346 and 1347:
la reorientación y motivación del
Page 1348 and 1349:
La nota obtenida tiene un peso en l
Page 1350 and 1351:
Page 1352 and 1353:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II Nom
Page 1354 and 1355:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II •
Page 1356 and 1357:
Page 1358 and 1359:
Page 1360 and 1361:
Page 1362 and 1363:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II Tem
Page 1364 and 1365:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II sem
Page 1366 and 1367:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II ACT
Page 1368 and 1369:
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II 8.
show all

Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?