Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

un primer momento, para clarificar ideas a cerca de cómo enfocar la realización práctica de
nuestra propuesta.
El grupo DESAEDU ha participado en las diferentes actividades organizados por la
U. A. sobre el tema. Conviene aclarar, en este sentido, que resultaron de gran ayuda la
asistencia a las II Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria celebradas
los días 9 y 10 de Febrero del 2004. En ellas se pudo recopilar información a cerca de la
experiencia llevada a cabo en otras universidades, cuáles fueron sus éxitos y dónde radican
sus limitaciones, así como la forma más práctica de abordarlas de cara a la aplicación
concreta en nuestras titulaciones. Con todo ello pretendíamos establecer un conjunto de
criterios de referencia sobre los que se apoya el trabajo de nuestra Red.
Con objeto de ir completando nuestro proyecto, diferentes miembros del equipo han
ido asistiendo a los diferentes cursos y seminarios que de alguna manera tenían algo que
ver con la adaptación a los créditos europeos, elaboración de encuestas, elaboración de
materiales, etc, informaciones que hemos ido incorporando en nuestra memoria de
elaboración, tal es el caso del curso organizado por el ICE sobre la Elaboración, análisis e
interpretación de encuestas, cuestionarios y escalas de opinión, seminario de Valoración
del trabajo y esfuerzo de aprendizaje de los alumnos (análisis cuantitativo); El portafolio
Docente, y el último de ellos realizado los días 22, 23 y 24 de septiembre a cargo del
Doctor Cebrián de la Serna ( Universidad de Málaga) Proyectos de Innovación educativa:
Materiales en red para los créditos europeos.
El sistema de trabajo del grupo que hemos seguido ha sido el siguiente:
-Coordinación ICE: asistencia a reuniones, seminarios y cursos organizados por el
ICE que nos marcaba pautas y orientaciones generales, así como nos suministraban
información relevante a partir de la cual poder trabajar y recopilar más información.
-Coordinación del grupo: el papel de la coordinadora fue el de organizar y articular
el trabajo del grupo, proponiendo el calendario de reuniones, y la entrega de materiales, así
como el nexo de unión más fuerte con la coordinación general, ya que era a través de la
coordinadora del grupo como se nos convocaba a las reuniones y principales eventos,
aunque todos los miembros del grupo teníamos también contacto con la coordinación
general en los seminarios, reuniones y cursos, y recibíamos información y materiales
directamente.
Respecto al funcionamiento de las sesiones de trabajo: las sesiones de trabajo
conjuntas eran convocadas por la coordinadora del grupo mediante el correo electrónico, en
el cual se exponía también el orden del día y se recordaba el trabajo a aportar
individualmente por los miembros del grupo.
Debido a que la mayoría de los profesores implicados en el proyecto ya trabajaban
de forma coordinada desde hace dos años, ya existían algunos acuerdos y consensos
tomados anteriormente y además contábamos con la existencia de una "experiencia previa".
En líneas generales, el trabajo que realizamos siguió los siguientes pasos:
-Comprensión de documentos.
-Crear-analizar el perfil profesional del maestro.
-Objetivos.
-Competencias.
-Metodología.
-Evaluación.