Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

3 Discusión de los resultados y conclusiones 13
tura, así como en el cuadro de competencias profesionales que el egresado de estas
titulaciones debe poseer. Algunas de esas competencias son:
Conocer los esquemas clásicos de diseño de algoritmos para la búsqueda de soluciones
Saber identificar los problemas reales como susceptibles de ser resueltos mediante
esos esquemas
Utilizar una filosofía de programación basada en diseñar antes de implementar
Saber utilizar los esquemas tipo para la implementación de soluciones algorítmicas
particulares
En general, adquirir buenos hábitos de programación.
Se ha tenido especial cuidado en no solapar contenidos con otras asignaturas afines,
como las que figuran entre los prerrequisitos de Diseño y análisis de algoritmos o
aquellas de las que ésta es prerrequisito, contribuyendo a un planteamiento docente
de las titulaciones sistemático y bien estructurado.
Como ya se ha dicho, la metodología docente empleada se centra en el aprendizaje.
Los alumnos cuentan con distintas herramientas de apoyo para su aprendizaje
personal, algunas de ellas derivadas del uso del Campus Virtual (CV) de la Universidad
de Alicante como medio de comunicación entre docentes y alumnado. Las tutorías
vía CV son la herramienta clave que permite al alumno plantear las dudas desde su espacio
de trabajo habitual o desde cualquier laboratorio de prácticas de la universidad.
El tiempo medio de respuesta no suele ser superior a un día y, en muchos casos, es
sólo de algunos minutos. El CV permite además un acceso inmediato y ágil a los materiales
de la asignatura (apuntes de clase, enunciados de problemas, bibliografía,...).
A todo este conjunto de herramientas disponibles en el CV hay que añadir el hecho
de que las sesiones de prácticas en laboratorio son abiertas, permitiendo el acceso a
un ordenador y a la realización de consultas al profesor en cualquier sesión, limitado,
claro está, a la disponibilidad de puestos libres en el laboratorio.
Se podría decir que los contenidos de la asignatura constituyen una parte de la materia
clásica de la metodología de la programación. Sin embargo, dado que los ejemplos
de implementación se expresan mediante pseudocódigo, resulta sencillo adaptar
los detalles de implementación a nuevos lenguajes de programación, al separar deliberadamente
los detalles de diseño de una solución algorítmica de las peculiaridades
de un lenguaje de programación determinado. Así por ejemplo, en los cursos hasta
ahora impartidos, los alumnos pueden desarrollar los trabajos prácticos en lenguaje
C o C++, a su elección, siendo los conocimientos adquiridos igualmente aplicables
mediante otros lenguajes como Java, Perl, Pascal o C#.
Queda patente, a nuestro juicio, que esta asignatura integra en sus objetivos y metodología
un uso intensivo de las TIC, tanto a nivel de la docencia presencial como no