Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

1.1 El crédito europeo 5
exclusiva para el cálculo del volumen de trabajo, tal y como se menciona en el Estudio
sobre la asignación de créditos europeos a las distintas materias del currículum de
matemáticas, incluido en el Documento de trabajo sobre la integración de los estudios
españoles de matemáticas en el espacio europeo de enseñanza superior (Euromates
(2003)):
La asignación de créditos basada en el volumen total de trabajo del estudiante
reflejado en las encuestas no es aconsejable, ya que no hay razones académicas
que justifiquen estas diferencias tan grandes en el volumen de trabajo de las
asignaturas. La comparación de las encuestas realizadas en distintas universidades
no confirma el hecho de que la dificultad esté en la materia en sí misma,
si no en su plasmación concreta en una universidad. Aplicar el resultado de
las encuestas directamente no haría más que consolidar las situaciones presuntamente
patológicas reflejadas en ella. Las estimaciones de los estudiantes
deben servir para detectar (y corregir) anomalías en asignaturas concretas, pero
no para asignar créditos.
Tanto en el documento anterior como en el Informe técnico sobre el crédito europeo
y el sistema educativo español (Pagani (2002)), se recomienda la utilización de
la guía docente para la asignación de créditos ECTS, ya que ésta asigna a cada materia,
factores que relacionan el número de horas presenciales y el número de horas
de trabajo personal del estudiante. Este factor, para asignaturas con un número de
horas de prácticas similar al número de horas de teoría, como la que nos ocupa, es
aproximadamente 1.5 horas de estudio por hora presencial (en teoría y práctica).