Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

5.- CONCLUSIONES
En las páginas anteriores, hemos recogido la guía docente de la materia principal
de nuestra red “Dirección Estratégica de la Empresa”, estableciendo los diferentes
apartados que la componen. Pensamos que con este proceso de investigación y acción,
dirigido a la mejora de la calidad de la docencia y del aprendizaje de los alumnos, nos
hemos introducido en un tema importante, dado el reto crucial que se avecina con la
convergencia europea en el campo de la educación superior. Hemos de indicar que se ha
tratado de aprovechar este proceso de reflexión que se ha abierto gracias a la
elaboración de la guía docente, para discutir sobre la oportunidad de introducir
propuestas docentes innovadoras que puedan mejorar ese aprendizaje y trabajo de los
alumnos, pilar fundamental de los créditos ECTS.
Somos conscientes de que en la universidad española, el cambio que va a
suponer estos créditos ECTS va a ser profundo, ya que no se trata de la introducción de
mejoras o cambios incrementales, sino, en nuestra opinión, de enormes cambios que
afectan no sólo a instrumentos y técnicas docentes sino, sobre todo, a la mentalidad de
instituciones, docentes y alumnos. En efecto, pensamos que se trata de un auténtico
cambio cultural y de funcionamiento del proceso de aprendizaje. Por tanto, ante tal
acontecimiento, el éxito de este cambio va a requerir un esfuerzo importante de todos.
De las instituciones, para promover este cambio, ofreciendo los medios necesarios para
facilitarlo (información, formación, medios económicos, infraestructuras, etc.). De los
profesores, para adaptarse a este nuevo sistema europeo, que, como hemos comentado,
en España supone un cambio radical. Y, por supuesto, de los estudiantes, que también
deberán implicarse más en sus propios procesos de aprendizaje. Pensamos que el
camino es difícil, pero si sirve para mejorar, los esfuerzos habrán valido la pena.
Como hemos señalado, esta guía docente que hemos presentado no pretende ser
la definitiva, ni mucho menos. Sabemos que en el futuro, con la experiencia que se vaya
adquiriendo, se podrá ir mejorando y ajustando. En este sentido, un tema importante que
hemos de indicar es que, aunque en nuestra propuesta inicial para la participación de
nuestra red en el programa de este año también se incluía como segundo objetivo la
valoración del esfuerzo de los alumnos (y por ello, se asistió al curso correspondiente),
posteriormente, decidimos centrarnos este año únicamente en la elaboración de la guía
docente, dada la importancia del trabajo a realizar. Nuestra idea es hacer énfasis, el
próximo año, en la valoración del esfuerzo de los alumnos, tema que está en gran
medida relacionado con la guía docente, ya que una adecuada valoración de ese
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