Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

ayudaron a mejorarla desde el punto de vista de la redacción, y nos asesoraron sobre
cómo debíamos hacer la asignación de códigos a textos.
4. Introducción de datos en AQUAD
Una vez validada la tabla de códigos, se procedió a introducir los mismos en el
programa, asignando estos códigos a los fragmentos de texto correspondientes de cada
fichero. La asignación de códigos a texto se hizo en dos fases, una primera individual de
cada uno de los integrantes de la red en la que se hizo la asignación sobre papel, y una
segunda en la que se llegó a un consenso de todos sobre qué códigos debían asignarse a
cada fichero y que sirvió de base para la asignación en el software.
5. Cálculo de frecuencias y resultados
Tras la codificación de los casos procedimos al cálculo de las frecuencias de los
mismos y a la extracción de los resultados que se expresan en el apartado cuarto.
3.2. Plan de trabajo
El trabajo de la red ha consistido en:
• Asistencia a las sesiones de formación del ICE sobre guías docentes y
valoración docente.
• Trabajo individual (búsqueda de información sobre los apartados de la guía
docente, grabación de la información cualitativa de las diferentes encuestas a
los alumnos en formato rtf, ...).
• Reuniones realizadas entre diciembre de 2003 y julio de 2004.
El contenido de estas reuniones ha sido el siguiente:
1. Fijación de objetivos.
2. Análisis de la información de las sesiones de formación del ICE para poder
empezar a elaborar la guía docente y hacer la valoración de los alumnos.
3. Hacer borradores de guías docentes para nuestras asignaturas y discutirlos.
Para ello tomamos como base: a) documentación de las sesiones de
formación del curso de guías docentes, b) información sobre el perfil del
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