Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

Descripción: tras la previsión de la acción, ésta se ha de poner en práctica
a través de una intervención profesional, desarrollada en un contexto
determinado.
Tema V: “La evaluación en Trabajo Social”. Introducción conceptual.
Las pseudo evaluaciones y las cuasievaluaciones. Tipos de evaluación
en atención a diferentes criterios. Objetivos. Principios fundamentales de
la investigación evaluativa. El proceso de evaluación.
Descripción: la evaluación supone una mirada hacia atrás con
perspectiva de mejora y modificación de aquello que se ha hecho o se
viene realizando. Evaluar es una acción de suma importancia a la vez
que constituye una práctica arriesgada, pues supone la emisión de un
juicio acerca de todo un proceso de trabajo. Un evaluador responsable
requiere información amplia, profunda, rigurosa en que apoyar ese juicio,
por lo que requiere de una instrumentación adecuada que permita la
obtención de este tipo de información.
El desarrollo pormenorizado de cada uno de los temas del programa se incluye
como anexo a esta programación general (Anexo 1: Plan de Trabajo del
Alumno detallado).
3.2. Las prácticas de campo
Dado el carácter teórico práctico del Trabajo Social, es parte esencial de la
formación de los estudiantes su entrenamiento para la intervención en la
realidad social, en que se ubican las organizaciones colaboradoras en la
formación práctica de nuestro alumnado.
Respecto a sus contenidos, las prácticas de segundo curso suponen la
aplicación del proceso metodológico de trabajo social a una realidad social
concreta, desarrollando las etapas de “estudio”, “diagnóstico” e iniciando al
estudiante en la “planificación” y “evaluación”; así como la integración de los
conocimientos adquiridos en primero y en segundo curso, especialmente
aquellos referidos a las asignaturas de “Trabajo Social con Individuos”,
“Introducción y fundamentos del Trabajo Social”, “Servicios Sociales I”,
Servicios Sociales II” y “Trabajo Social con Grupos”.
4.- METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
4.1 Metodología docente
La metodología de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura se enmarca en el
contexto de los nuevos criterios educativos para el desarrollo del Espacio
Europeo de Educación Superior cuyos pilares son:
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