Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

En nuestro caso nos hemos ubicado en el primer grupo, es decir, los proyectos
“pre-acción”. En este sentido, el objetivo principal de nuestra red para este año es la
elaboración de la guía docente para la asignatura de “Dirección Estratégica” impartida
en la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas (ADE). Como veremos,
esta materia “Dirección Estratégica” se imparte en varias asignaturas de diferentes
estudios. Nos vamos a centrar en la asignatura de ADE por haber sido la primera carrera
en que se comenzó a impartir y porque engloba todas las fases del proceso de Dirección
Estratégica. De esta forma, esta guía puede servir de base para la elaboración de las
demás asignaturas vinculadas a esta temática.
El propósito de las siguientes páginas es reflejar la memoria de nuestra red,
identificada como “Dirección Estratégica de la Empresa”. En concreto, en el siguiente
apartado especificamos el marco teórico, apuntando algunas ideas sobre el proceso de
convergencia europea. A continuación, en el apartado de investigación, señalamos los
componentes de la red, las diferentes asignaturas en las que se imparte esta materia y la
naturaleza y características de la Dirección Estratégica, así como el plan de trabajo
efectuado. En el apartado de resultados recogemos la guía docente elaborada.
Terminamos con las conclusiones (donde se indican algunas ideas para futuros
proyectos) y con una valoración del trabajo colaborativo realizado.
2.- MARCO TEÓRICO
Este proyecto se enmarca en el EEES. En este sentido, la construcción del
mismo es un proceso que se inicia con la Declaración de La Sorbona en mayo de 1998,
en la que los ministros de educación de Francia, Alemania, Italia y Reino Unido,
conscientes de que un área europea abierta a la educación superior trae consigo una gran
riqueza de proyectos positivos, manifiestan la necesidad de un esfuerzo continuo que
permita acabar con las fronteras y desarrollar un marco de enseñanza y aprendizaje
común, favoreciendo una movilidad y una cooperación más estrechas.
El proceso se consolida y amplía con la Declaración de Bolonia en junio de
1999, en la que los ministros europeos de educación instan a los estados miembros de la
Unión Europea a desarrollar e implantar en sus países las siguientes actuaciones
(Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2003):
1. Adoptar un sistema de titulaciones comprensible y comparable para promover
las oportunidades de trabajo y la competitividad internacional de los sistemas
4