Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

(menos desmoralizados y pesimistas y menos tiempo de fracasos). Conocen casos con
éxito desde los 2 hasta los 7 años.
En el trabajo con los padres se abordan una serie de cuestiones:
por una parte, enseñan a los padres nuevas formas de tratar a sus hijos, a
jugar más y felicitarlos más a menudo: generar una relación más
afectuosa que facilite el afrontamiento de los malos momentos.
por otro lado, señalan que existe un excesivo deseo de control en los
padres de estos niños, generándose un “ciclo coercitivo”: los padres cada
vez son más controladores y los niños se muestran más desafiantes y
agresivos. Hay que invertir este ciclo, para lo cual hay que ignorar la
mala conducta. Es posible que cuando los niños no acaparan la atención
de sus padres con un comportamiento adecuado hacen travesuras para
atraerla, ya que las riñas son mejor que nada.
se observa asimismo, en estos casos, un ciclo de violencia que demuestra
que los problemas sufridos en el pasado por los padres pueden ser causa
de las dificultades actuales con sus hijos: haces con tus hijos lo que te
han hecho a ti porque no sabes actuar de otra manera. Además, en estos
casos es más difícil controlarse porque se sienten las cosas con gran
intensidad.
Los padres de Peter se rinden ante el fracaso en el tratamiento y prefieren seguir
utilizando sus propias maneras. “No he querido darle cariño”
Dicen los profesionales que 1/3 de los casos no responden a este tratamiento.
Parece demostrarse que hay formas de relacionarse que fomentan la mala conducta en
los hijos. Los problemas se acentúan cuando estos niños se juntan con otros chicos con
las mismas dificultades.
Tras la visualización del vídeo, comentar las siguientes cuestiones:
1. relato que se narra en el documental.
2. señalar cuáles son los posibles desencadenantes de la conducta del menor,
indicando que peso tendrían los factores individuales del menor, las características de
sus padres y las prácticas parentales.
3. señalar las alternativas que se le plantean a los padres para corregir la
conducta de sus hijos, los resultados que se obtienen y las posibles causas de los
resultados obtenidos.
4. analizar las conclusiones a las que llegan los profesionales para explicar estos
comportamientos y cuál es vuestra opinión al respecto.
Tema 11: Influencia social
Actividades:
1. Repasar los experimentos de Sherif, Asch, Moscovici y Milgram, y ver si el alumno
conoce (ha vivido o ha oído contar) algún fenómeno similar en la vida real de su
entorno.
2. Buscar situaciones de intervención social en las cuales se puedan dar fenómenos de:
creación de normas, presión grupal sobre un individuo, influencia minoritaria o
innovación, cumplimiento de órdenes injustas.
3. Proyección y forum de la película “La cárcel” sobre el experimento de Zimbardo
48