Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

• Comunicación y Relación de Ayuda
• Enfermería psicosocial
• Enfermería Médico-Quirúrgica
• Enfermería Geriátrica
• Enfermería materno Infantil
• Cuidados Paliativos
METODOLOGÍA DIDÁCTICA EMPLEADA Y TRABAJOS DE AULA DE LA
ASIGNATURA: ENFERMERÍA INTEGRADA
La metodología que vamos a utilizar al impartir esta asignatura es la del
aprendizaje mediante la participación activa del alumno en su propio proceso de
aprendizaje. Huiremos del modelo pasivo en el que el profesor imparte un tema y el
alumno recoge apuntes y se prepara para una prueba de superación memorística de los
contenidos.
Para el cumplimiento de nuestro objetivo educativo: implicar al alumno en su
proceso de aprendizaje, partiremos de la experiencia del propio alumno y de las
necesidades de formación que manifieste tener para abordar el proceso de
administración de cuidados enfermeros, al enfrentarse a situaciones simuladas,
visualizadas en películas y artículos seleccionados por los profesores .
Para enfrentarse a estas situaciones simuladas, el alumno recibirá
constantemente el apoyo de los profesores, pero deberá analizar en todo momento qué
aspectos, enfoques y contenidos de las materias cursadas y aprendidas debe integrar
para dar una respuesta enfermera a la situación.
Al finalizar cada intervención o unidad docente, los profesores hacen una
síntesis de la unidad y la relacionan con los contenidos teóricos de dicha unidad.
Se trata, pues, de partir del afrontamiento de una situación de cuidados
para llegar a definiciones, descripciones, aplicaciones y evaluaciones diseñadas
para la asignatura.
La evaluación que de la asignatura hicieron los alumnos del curso anterior, nos
ha permitido llevar a cabo cambios sustantivos en el modo de impartir la asignatura y
también confirmar que los alumnos que participaron voluntariamente en las
simulaciones han estado más seguros de sí mismos en su primera experiencia
profesional que aquellos alumnos que manifestaron que pensaban que deberían haber
participado y de esa forma hubiesen podido responder mejor a las diferentes situaciones
de cuidados.
Además de las simulación utilizamos trabajos de grupos en clase, donde se
plantean preguntas y análisis de problemas; los alumnos tienen un tiempo de reflexión
en grupo, otro tiempo de exposición del trabajo del grupo mientras que los profesores
relacionan las conclusiones de los alumnos con los contenidos de la unidad temática
tratada.
Así pues, durante cada uno de los módulos los alumnos realizan trabajos en el
aula, trabajos que partiendo de su propia experiencia y con el apoyo de películas o
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