Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

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Demostrar actitudes favorables a la seguridad y salud en el trabajo Sistémicos Integrar el conocimiento y las actitudes favorables a la seguridad y salud en el trabajo con la elaboración de un plan de prevención de riesgos laborales MÓDULO 2: MARCO NORMATIVO Y ORGANIZATIVO Instrumentales Conocer, interpretar y analizar la legislación sobre salud laboral y su aplicación en el lugar de trabajo Describir las Instituciones y Organismos relacionados con la salud laboral dentro y fuera de la empresa Interpersonales Demostrar competencias para trabajar en servicios de prevención interdisciplinarios Demostrar actitudes favorables a la seguridad y salud en el trabajo Sistémicos Integrar el conocimiento y las actitudes favorables a la seguridad y salud en el trabajo con la elaboración de un plan de prevención de riesgos laborales MÓDULO 3: PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Instrumentales Aplicar las actividades, herramientas y técnicas para la prevención de los problemas de salud derivados de los riesgos laborales Interpersonales Demostrar competencias para trabajar en servicios de prevención interdisciplinarios Demostrar actitudes favorables a la seguridad y salud en el trabajo Sistémicos 1-6 1-4 1-6 1 1 2,6,7 Trabajo aula = 0,12 2-3 1,3-5,8,9 Trabajo aula = 0,13 1-3 1-2 1-3 1-2 1-3 1 1 Trabajo campo:0,25 Tutorías: 0,10 cr Trabajo Final: 0,25 1-8 1-8 L. magistral = 0,5 cr Trabajo aula = 0,50 Trabajo campo:1 1-8 1-4 1-8 1-4 Tutorías: 0,15 cr Trabajo Final: 0,25 CONOCIMEINTOS REALIZACIÓN Y EXPOSICIÓN DE UNA PLANIFICACIÓN PREVENTIVA EN LA EMPRESA 24
Integrar el conocimiento y las actitudes favorables a la seguridad y salud en el trabajo con la elaboración de un plan de prevención de riesgos laborales MÓDULO 4: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN SALUD LABORAL Instrumentales Aplicar las técnicas básicas de investigación de los efectos del trabajo sobre la salud Interpersonales Demostrar competencias para trabajar en servicios de prevención interdisciplinarios Demostrar actitudes favorables a la seguridad y salud en el trabajo Sistémicos Integrar el conocimiento y las actitudes favorables a la seguridad y salud en el trabajo con la elaboración de un plan de prevención de riesgos laborales 1-8 1 1-2 1-6 L. magistral = 0,25 cr Trabajo aula = 0,50 1-4 1 1-4 1 1-4 1 Tutorías: 0,15 cr Trabajo Final: 0,25 25
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Vicerrectorado de Convergencia Euro
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: CIT
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Estudios sobre Biología e impacto
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7. Otras disciplinas con las que se
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A) Importancia de los objetivos afe
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objetividad es una tarea difícil p
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V. BLOQUES Y TEMAS DE CONTENIDO La
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Tema 23: Almacenamiento intracelula
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Platelmintos, Rincocelos, Anelidos,
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Tema 54: Floema o liber. Floema pri
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Práctica 14. Estudio microscópico
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• Todos debemos ser conscientes q
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Confirmación de presentación a lo
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gráficos, etc.) es básica para en
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• Un 10 en las actividades comple
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IX. ESCALA DE GRADO Las notas se as
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8) GARTNER, L.P. Y HIATT, L.P. (199
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• La idea de la red es trabajar e
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En ambos casos, el trabajo a realiz
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El Departamento de Biotecnología u
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INFORME SOBRE EL ESTADO DE LA INVES
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1. Guía Docente de la Asignatura:
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1.1.2 Ubicación y relaciones en el
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4. Alcanzar capacidad para argument
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3. Ajuste de reacciones químicas i
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4. Puesta en común de los problema
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1.6.- Plan de trabajo de los alumno
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1.8.- Evaluación de los aprendizaj
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2.- Adecuación del programa al fut
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Tabla II (continuación) Curso Deno
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En la Figura 4 se ha tenido en cuen
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Los resultados aparecen reflejados
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Grupo Número Grp-1 32 Grp-2 22 Grp
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5.- Evolución del método docente
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6.- Encuesta cualitativa: EXPERIMEN
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El alumno debe indicar las dificult
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Se persigue con esta cuestión cono
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Resultados de la encuesta cualitati
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En lo referente al esfuerzo y tiemp
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presente asignatura es la asimilaci
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“El tiempo y el esfuerzo ha sido
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curiosidad, lo cual indica que, rea
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29% 50% 21% Menor que el esperado E
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Sin dificultades Con dificultades (
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Un buen número de alumnos cree que
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ibliográfica, se deja trabajar con
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3. ¿Cómo estimarías el rendimien
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Frecuencia 20 15 10 5 (a) (b) Frecu
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Frecuencia 14 12 10 8 6 4 2 0 (a) 1
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZA
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Tabla VIII. Ejemplo de un informe d
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ii. Se incluyen dos actividades adi
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8. Evaluación del cumplimiento de
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PRESENTACIÓN El nuevo milenio ha t
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Para acabar proponemos una primera
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1. MARCO TEÓRICO 1.1. MARCO CONCEP
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crítica, de procurar la aplicació
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enseñanza ha de estar enlazada, en
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adaptaciones curriculares más impo
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un primer momento, para clarificar
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Tomando como referente toda esa inf
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disponemos los docentes para atende
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2.2.2. CONTEXTUALIZACIÓN La asigna
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que el docente adquiere el rol de o
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Es en estas bases en las que asenta
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infancia y la adolescencia, así co
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metodológicas y tecnológicas, que
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A partir de estos objetivos señala
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Se le exige al alumnado un mayor ni
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2.2.5. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BE
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Estas clases presenciales también
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Relacionadas con las actividades re
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En las tutorías individuales la al
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proponen con el programa Hotpotatoe
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Presentación de varios casos prác
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aumentando y quizás requiera de un
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es guiar al alumno/a en su camino h
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En cuanto al tercer instrumento de
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imposible delimitar una competencia
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aprendizaje de todos ellos; sí es
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BOE 14-09-2000 Plan de estudios Mae
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ANEXO 1 - TABLA O - RESUMEN PROCEDI
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. Desarrollar destrezas para manipu
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OBJETIVO 2. Desarrollar una actitud
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OBJETIVO 4. Desarrollar un grado de
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COMPETENCIAS INTERPERSONALES COMPET
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ANEXO 2 - TABLA I - CORRELACIÓN PE
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tabla 1. Correlación entre el perf
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1. PERFIL PROFESIONAL DE MAESTRO: E
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3. PRELIMINAR El afrontar el estudi
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La respuesta es no sencilla, y más
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emoles. • Detectar y anotar las a
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12.2. El metrónomo 12.3. Valoraci
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3. Sistémicos 3.1. Integrar el con
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MÓDULO3: Conceptos fundamentales d
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• Trabajos de Campo (1 créditos
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OBJETIVOS GENERALES BLOQUES DE CONT
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III PARTE: ESTUDIOS DE VALORACIÓN
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o El último tercio se obtendrá po
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Siendo estas cifras muy llamativas,
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Total 80 100,0 Diez alumnos obtiene
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2,00 15 33,3 2,30 2 4,4 3,00 9 20,0
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Asistencia a clase: 45 horas (inclu
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Desarrollará actividades encaminad
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2. Planificar, implementar, revisar
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estén insertos. Asimismo, los trab
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LA ASIGNATURA DE PSICOLOGÍA SOCIAL
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Tema 2: El Proceso de Socializació
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* Explicar las distintas orientacio
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Bibliografía: ARGYLE, M. (1990): R
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* A partir de la síntesis de Geen,
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5.1. Selección de Competencias Gen
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- Diseñar, implementar y evaluar p
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1) Asociados al perceptor (entrevis
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¿Qué sucede querida? - Amir se co
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Es una persona más o menos de tu e
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Tabla *. Posición señalada en el
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Sólo estudia 10 21,3 Estudia y hac
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El 61,7% de los alumnos consideran
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Tabla 14. En relación a las práct
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nc 2 4,3 Total 47 100,0 - Leer los
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asistencia regular a clase y la ela
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Frecuencia 50 40 30 20 10 0 Edad Fr
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Calificación de acceso a la preins
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Tabla 12. Tiempo (en horas) dedicad
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Exogrupo Experimento de Cimbrado Ex
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Teoría de la Autopercepción Teor
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Gibb, J.R. Glass y Singer Goffman.
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La educación especial en los estud
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proyecto de elaboración de materia
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IV. DESARROLLO DEL TRABAJO: PROBLEM
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los planes de estudio tampoco permi
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nivel de conocimientos. Sin embargo
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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA LAT
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Módulo 2: Módulo 3: f.-Conocer la
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Nociones básicas de la historia de
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1.3.3.3.5. Consecutivas 1.3.3.3.6.
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Como se puede observar, en cada uno
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El alumnado debe aprobar cada uno d
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f.-Conocimiento, desde una perspect
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MÓDULO 3: POESÍA LATINA TARDORREP
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-La obra de Gayo Valerio Catulo: de
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Módulo I Módulo II Módulo III M
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8. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APREN
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VI. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS Y
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IX. ANEXOS Incluimos como anexos la
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2ª REUNIÓN DE REDFILAT: ECTS EN F
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10ª REUNIÓN DE REDFILAT: ECTS EN
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1. Abstract 2. Marco teórico ÍNDI
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grado 3 supone la plasmación de la
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notable singularidad, 5 como es el
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3. METODOLOGÍA SEGUIDA Como se pue
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o TUNING Project, (2002): History:
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aportaciones individuales con que y
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COMPETENCIAS INSTRUMENTALES (cont.)
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5. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS El
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Consideramos que, en parte, los log
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Reunión red ECTS en Filología 2.3
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Red ECTS en filología 7.4.04 Semin
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Red ECTS en filología 4.5.04 Semin
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ANEXO II CATÁLOGOS INDIVIDUALES DE
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Competencias específicas - Capacid
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• Capacitat d’organitzar col·l
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Utilizar el internet para hacer bú
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- Utilización de los recursos bibl
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LITERATURA A COMPETENCIAS BÁSICAS:
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Compromiso con el trabajo • Cumpl
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Tecnológicas • Ser capaz de util
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úsqueda de manera escrita y hablad
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Estudio de la adaptación de asigna
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Presentación Esta memoria recoge l
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IV Índice general 2.1. Objetivos .
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1. Marco teórico Las universidades
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1.1 El crédito europeo 5 exclusiva
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8 2 Implementación de la investiga
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1. Contextualización En este prime
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1.2 Enseñanza en Metodología y Te
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1.2.3 Relación con otras asignatur
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LENGUAJES, GRAMÁTICAS y AUTÓMATAS
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PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS A
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1.4 JUSTIFICACIÓN DEL SISTEMA DE N
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Esta contextualización de objeto i
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1.8 LA POSIBILIDAD DE OPCIÓN DE VI
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3.3.1.3 UNIDAD TEMÁTICA II: FUNDAM
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3.3.2 MÓDULO TEÓRICO-PRÁCTICO El
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SABATO, E. (1987) Apologías y rech
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Seminarios-taller (módulo teórico
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La evaluación del alumno se estruc
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Enfermería. México: Manual Modern
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POSTMAN, N. (1991) Divertirse hasta
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TEMA 1.10.- CUIDADOS DE ENFERMERÍA
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Conocimiento de las enfermedades m
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5.1. CONTENIDOS TEÓRICOS BLOQUE TE
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VI. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE A
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asignatura (Campus Virtual). • Ap
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8.3. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN
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KONRADI, D. y STOCKERT, P. (1990).
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MARTÍNEZ, J.C. (1998). El tacto, u
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Guía Gu a Docente Asignatura: Fund
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Contextualización Contextualizaci
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Organización Organizaci n Modular
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Contextualización Contextualizaci
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Fundamentos Teóricos( Te ricos(lll
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Fundamentos Teóricos Te ricos (V)
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Fundamentos Metodológicos Metodol
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Fundamentos Metodológicos Metodol
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CONSIDERACIONES EN RELACIÓN RELACI
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Bibliografía Bibliograf a (1) EL
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Bibliografía Bibliograf a (3) HAC
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DIAGN Bibliografía Bibliograf a (5
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Contextualización • La materia t
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Módulo de prácticas clínicas. M
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Fundamentos de Enfermería. Módulo
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TEMA 4.- ANÁLISIS INTERNO 4.1. Los
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analizar detalladamente el caso ant
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técnicas apropiadas conduce al log
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esfuerzo puede ayudar a una mejor p
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PROYECTO REDES DE INVESTIGACIÓN EN
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implantación del Sistema Europeo d
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informáticos, facilitando enormeme
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obstante, debemos reconocer que, pu
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Las etapas seguidas en el proceso d
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alumno de RRLL y c) las fotocopias
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Uno de los aspectos que debemos ten
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Tabla 1. Dificultades encontradas 1
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disponía de un contacto en la empr
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En general, el resultado del trabaj
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Tabla 5. Valoración 5. Valoración
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profesional de nuestros alumnos al
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será el sistema de evaluación y l
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directivos a que quieran colaborar,
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acciones de mejora: intentar dismin
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Gore, C., Steven, V. y Bailey, M. (
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2. CONTEXTUALIZACIÓN El origen de
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• Saber cómo ser, que incluiría
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El ejercicio de la profesión libre
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FUNCIONES PROFESIONAL LIBERAL EMPLE
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• Conocer las características de
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OBJETIVO BLOQUE DE CONTENIDO COMPET
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cómo el grado de formalización de
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Parte III: Formulación Estratégic
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Tema 6.- ANÁLISIS INTERNO DESDE LA
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6. METODOLOGÍA DOCENTE 6.1. Metodo
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• Estudio y comentario de casos (
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• La resolución de los casos pro
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ANEXO II DIARIO DE APRENDIZAJE DE L
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2.6. Visita física a la empresa 2.
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1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
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4. COMPETENCIAS a. Competencias Ins
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• Grupo mediano. Un grupo mediano
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Semana 4 L: 18 oct. V: 22 oct. Sema
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Semana 14 L: 10 dic. V: 14 dic. TRA
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Si se supera la evaluación continu
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I. VALORACIÓN DE LA COORDINADORA D
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elaboración de las mismas. Se da f
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4. SUGERENCIAS Creemos que las rede
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Anexo 1: Documentación básica rev
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PROYECTO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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El Plan de Estudios de la Escuela U
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2. Planificar, poner en práctica,
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Tema I: “El estudio en Trabajo So
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El alumno es el sujeto activo del p
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CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS Acti
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convocatorias oficiales establecida
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RUIZ OLABUENAGA, J.I. Metodología
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Actividad en grupo mediano: desarro
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OBJETIVOS: GENERAL: capacitar al al
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LATORRE, A,; SANS,A, Técnicas de i
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TEMA SEGUNDO EL DIAGNÓSTICO EN TRA
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RECURSOS DE APRENDIZAJE Y MATERIALE
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TEMA TERCERO LA PLANIFICACIÓN EN T
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que consta la asignatura (Sesiones
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TEMA CUARTO LA EJECUCIÓN EN TRABAJ
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TEMA QUINTO LA EVALUACIÓN EN TRABA
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Lecturas individuales. Estos textos
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Anexo 2 GUÍA DE PRÁCTICAS DE CAMP
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- consulta, revisión y actualizaci
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5.- MATERIALES OBJETO DE EVALUACIÓ
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1. Diseñar las tareas, conjuntamen
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ÍNDICE CONTEXTUALIZACION__________
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CONTEXTUALIZACION (Fundamentos lega
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determinadas instituciones jurídic
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• Capacidad de gestión de la inf
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TEMA 8.- Principales políticas sec
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Actividades presenciales en pequeñ
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EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESUL
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ANEXO I: PLAN DE TRABAJO DETALLADO
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ALEMAN BRANCHO, C (1991): El Sistem
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Conocer el contexto normativo que o
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Identificar cada una de las prestac
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2.2. Solicitantes 2.3. Procedimient
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7.1.2. prestaciones económicas a i
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CONSELLERIA DE TREBALL I SEGURETAT
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ACTIVIDAD DISCENTE: Ver tabla “Or
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DEDICACIÓN HORARIA: 4 • TOTAL: 8
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• TOTAL: 87 horas 42 minutos •
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Identificar los recursos económico
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TEMA 15.- La participación de la p
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Organización temporal de los conte
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todos los grupos) ACTIVIDAD NO PRES
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12/01/2005 CLASE MAGISTRAL 8ª sesi
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102 Los contenidos de los temas 7 a
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104 2. CONTEXTUALIZACIÓN (Fundamen
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106 1983 Antropología social y her
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108 Períodico, Día/mes/año/pági
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PLAN DE TRABAJO (Tiempo y esfuerzo
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112 1981 L'exercice de la parenté.
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114 KILANI, Modher 2000 (1994) L’
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116 1982 (1912) Las formas elementa
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118 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (d
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2002 La imagen del magrebí en Espa
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122 6. Trabajo en pequeños grupos
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Semana del 2 al 6 de mayo 15 a 16h
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126 1. CONTEXTUALIZACIÓN: La asign
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4. CALENDARIZACIÓN 4.1. DISTRIBUCI
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Sesiones del Subgrupo 2 NÚMERO CON
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Sesiones del Subgrupo 4 NÚMERO CON
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5. EVALUACION DE LA ASIGNATURA. 134
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138 mencionadas en las directrices
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140 a la ANECA por las Escuelas Uni
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142 discapacitado. El caso de las f
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5.- PLAN GENERAL DE TRABAJO DEL ALU
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146 se realizarán en el grupo medi
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Revistas: 148 • Families in Socie
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150 DESCRIPCIÓN: este tema debe po
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152 TEMA 4.- Análisis de las relac
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154 • Características, diferenci
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“USO DE ORDENADORES Y SU APLICACI
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Unidad temática 3. Internet concep
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5.- PLAN GENERAL DE TRABAJO DEL ALU
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6. EVALUACIÓN 164 La asignatura ti
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Anexo I: Programa detallado de la a
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168 El grupo de estudiantes corresp
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Bibliografía: 170 • P Socorro, P
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172 Unidad temática 7. Servicios d
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Unidad temática 9. Hojas de cálcu
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Parte IV. Temas complementarios Uni
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Proyecto Piloto para Ingeniería en
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Red INF-EEES Tfno: 2968. E-mail: vi
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Red INF-EEES En la actualidad se ha
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Red INF-EEES Los objetivos del tít
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Red INF-EEES Asignatura Créditos H
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Red INF-EEES • Los profesores par
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Red INF-EEES PARÁMETRO VALOR Coefi
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Red INF-EEES Se ha decidido la no i
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Red INF-EEES Rectores de las Univer
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Nombre y apellidos: DNI: Ing. Inf.
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Guía Docente de Álgebra Nombre de
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y matrices. Tiene una estrecha rela
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Bloque II: Estructuras algebráicas
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ÁLGEBRA Valoración del esfuerzo d
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un total de 150 horas de dedicació
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- Conocer y comprender el concepto
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BIBLIOGRAFÍA. - CÁLCULO INFINITES
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VALORACIÓN DEL ESFUERZO DE LOS EST
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Evaluación docente de Cálculo Inf
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ÍNDICE 1.- Introducción. 2.- Rela
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Guía Docente de Estadística. Con
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Guía Docente de Estadística. Bloq
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Guía Docente de Estadística. •
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Guía Docente de Estadística. 8 BI
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GUÍA DOCENTE ECTS Fundamentos de P
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1. Contextualización 1 Guía Docen
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3 Guía Docente Conocer los distint
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Tema 5: Programación modular 5.1.
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9 10 11 12 13 14 15 Recursividad Ca
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Respecto a la pregunta 1, los alumn
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alumno dedica 60 + 45 = 105 horas f
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Guía Docente FUNDAMENTOS DE PROGRA
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FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II Nom
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FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II 1.2
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FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II 4.2
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FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN II 7.
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Evaluación docente de Fundamentos
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Evaluación docente de Fundamentos
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1. Guía docente de la asignatura.
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el estudio de los apuntes, consulta
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fueron más conscientes de que iban
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GUIA DOCENTE DE LÓGICA COMPUTACION
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Guía Docente de Lógica Computacio
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VALORACIÓN DEL ESFUERZO DE LOS EST
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Evaluación docente de Lógica Comp
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Evaluación docente de Lógica Comp
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1.2 Ubicación y relaciones en el p
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Tema 1: Los números enteros. 1.1.
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7 Bibliografía: 7.1 Bibliografía
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RESUMEN DEL ESTUDIO REALIZADO SOBRE
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Tabla 3: Grado de dificultad de Mat
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aunque ellos en la encuesta sólo h
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Encuesta, previa a la puesta en mar
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1. Contextualización Guía Docente
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La siguiente figura resume las rela
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2.2. Competencias 2.2.1. Competenci
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Dominar y profundizar la idea de re
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Guía Docente Ser capaz de trabajar
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2.3. Operadores y Expresiones Tema
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Guía Docente Este tipo de enseñan
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Guía Docente • Una vez entendida
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7. Bibliografía 7.1. Bibliografía
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Guía Docente • Las destrezas tra
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FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA INFORMÁ
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GUÍA DOCENTE ECTS Estadística Ing
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1. Contextualización: 1 Guía Doce
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3 Guía Docente En las propuestas c
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5 Guía Docente Diseño multimedia
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13 Guía Docente 4. Bloques y temas
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Bloque II Tema 6 Tema 7 7.1 7.2 7.3
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Presentación: 1 1 TEORÍA DE PROBA
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Revistas periódicas relacionadas c
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Notable: 23 Guía Docente • La co
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CÁLCULO INFINITESIMAL Profesores:
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1. Contextualización 1 Guía Docen
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3 Guía Docente En este contexto, l
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5 Guía Docente - Utilizar la regla
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7 Guía Docente Los conocimientos e
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9 Guía Docente prerrequisitos de c
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11 Guía Docente 6. Convergencia ab
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13 Guía Docente Trabajo para casa:
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Sesión 5: 1. Estudiar el carácter
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21 Guía Docente Sesión 3. - Conti
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) ( ) ( ) ⎧ ln x−1x ≥2 ⎪ =
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Sesión 4. - Aplicación práctica
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Sesión 5: senx − cos x 1. lim .
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- Aplicaciones de la integral al c
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31 Guía Docente TEMA VI: INTRODUCC
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6. Metodología y estrategias de ap
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8. Bibliografía y materiales 35 Gu
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- NUMERICAL RECIPES Autores: Press
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Libros de prácticas con ordenador
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Guía Docente 1
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Conocer y comprender el concepto de
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1 Guía Docente VALORACIÓN DEL ESF
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30 25 20 15 10 5 0 1,40 1,20 1,00 0
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100 75 50 25 0 Teoría Prácticas 1
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7 Guía Docente Preguntas que apare
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9 Guía Docente - Conocer y compren
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BIBLIOGRAFÍA. 11 Guía Docente - C
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Curso 2004-2005 ÁLGEBRA Profesores
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Capítulo 1 Contextualización 1.1.
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Así, los tres paradigmas que anter
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[Denning89 ] Peter J. Denning, Doug
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Capítulo 2 Objetivos 2.1. Objetivo
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Capacidades metodológicas C8 Saber
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2.2.3. Competencias sistémicas Int
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3.2. Temas y unidades de contenido
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Bloque III. Teoría de matrices Tem
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la organización de un curso es con
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debe ser personal, clara, captando
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profesor, corregidos por éste y de
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de alumnos, si es muy elevado deber
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Una vez entendidas las explicacione
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Horas no presenciales de Álgebra A
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6.2. Bibliografía complementaria [
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Capítulo 7 Evaluación La evaluaci
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En relación a los criterios de eva
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Tabla de Coherencia Procedimientos
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1. Contextualización Guía Docente
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Ingeniería de integración, prueba
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Guía Docente • Adquirir aquellos
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Guía Docente • Conocer los compo
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Guía Docente 4.2. Temas o unidades
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El enfoque utilizado en las prácti
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Guía Docente correspondiente, publ
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• Como programar en C/C++. (segun
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8.2. Criterios de evaluación La ca
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