Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

De esta figura se desprende que el rendimiento alcanzado por los alumnos es menor
que el esperado en alrededor del 30% de los casos. Entre los motivos que se esgrimen para
tratar de explicar este hecho podemos destacar:
“…a pesar de preocuparme en comprender todos los puntos conflictivos de
la práctica, no tienes una guía que te de la seguridad de que no te dejes
nada.” (nada por estudiar, se entiende)
Cabe también destacar la relación tan directa que a juicio de los alumnos existe
entre el rendimiento del estudio y la calificación final obtenida en la asignatura. En la
exposición de los criterios de evaluación se indica claramente que a la hora de otorgar una
calificación final se tienen en cuenta no únicamente los conocimientos teóricos estudiados
sino también aquellas aptitudes experimentales en el laboratorio. Incluso, una parte de los
alumnos que no han respondido a esta cuestión indican que no pueden ya que:
“Aún no me han calificado”, “Todavía no conozco la calificación final”
Este último hecho quizás indique que la encuesta se debe modificar en este punto
de tal forma que se indique claramente que lo que se quiere es que el alumno diga si lo que
cree que ha aprendido se corresponde con el esfuerzo que ha realizado.
Tabla IV
POSITIVAS
Se sabe lo que se está poniendo en práctica en cada momento
Se adquieren nuevos conocimientos
Se ponen en práctica los conocimientos adquiridos
Se desarrolla el trabajo en equipo (compañerismo)
NEGATIVAS
No se sabe dónde están los errores cometidos
Los resultados experimentales son malos
De todas las vivencias positivas, la segunda parece que posee una mayor
aceptación, ya que para el 60% de los alumnos encuestados un punto interesante de la
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