Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

3.3.2 MÓDULO TEÓRICO-PRÁCTICO
El desarrollo del presente módulo se realiza de forma integral, junto con la
impartición de la unidad temática III: Aplicación de métodos y técnicas histórico
antropológicas en el contexto clínico.
Se persigue con ello que el avance del alumno sea lo más completo posible, tanto en
el aspecto cognitivo de la planificación de las actividades de Enfermería como en la
adquisición de las habilidades sensoromotoras necesarias para aplicar en la práctica el
bagaje de conocimientos que ha ido adquiriendo en las clases teóricas.
Actualmente, cuando la enfermera se pregunta el por qué de las cosas, su
fundamento, cuando la enfermera sabe lo que hace, estas técnicas y procedimientos están
basados en principios científicos que dan a los cuidados categoría de profesión. Sin
embargo, no todo es habilidad operacional en las actividades de Enfermería. No hay duda
de que las técnicas forman parte del cuidado, pero no constituyen el cuidado en sí dado que
el cuidar comienza mucho antes de la realización de una tarea concreta y termina bastante
más allá de esa tarea, constituyendo el respeto a la persona, a su cultura, religión, raza, etc.
un requisito preliminar a toda actuación técnica en el proceso de cuidados. Por ello es tan
importante que los futuros profesionales de enfermería entiendan la necesidad de conocer y
ser capaces de aplicar los procedimientos propios de la “competencia cultural”.
3.3.2.1 OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO TEÓRICO PRÁCTICO
Al finalizar el período del módulo teórico-práctico, el alumno será capaz de realizar
correctamente las técnicas y procedimientos histórico-antropológicos que constituyen los
contenidos de este módulo utilizando los principios científicos en que están apoyados y con
las capacidades de comunicación e interrelación que todos estos procesos requieren.
3.3.2.2 METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Los contenidos se desarrollarán utilizando la secuencialización lógica intentando
armonizar el aspecto cognitivo con el sensoromotor: recuerdo informartivo sobre el
procedimiento, visualización de la destreza por otro (el profesor), y realización por parte
del alumno. En consecuencia, primero se expondrá el contenido (técnica en cuestión:
entrevista, historia de vida, diario de campo), posteriormente se realizará la demostración
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