Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

Existe una buena proporción de alumnos que estiman que han discutido, durante un
tiempo superior o igual a 3 horas, aspectos teóricos con el profesor. Concretamente,
alrededor del 50% de los alumnos estarían distribuidos en este grupo. Consideramos que
este tiempo es muy elevado y demuestra que el profesor interactúa con los alumnos
prácticamente a diario. Cabe indicar que ha habido dos alumnos que han estimado en más
de 70 horas el tiempo destinado a discutir con el profesor aspectos teóricos de la
asignatura, lo cual hay que reconocer que resulta bastante inusual.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIEMPO DIFICULTAD
TUTORÍA PARA:
Orientaciones para el estudio del alumno 1 2 3 4 5
Frecuencia
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5
Dificultad
6
(a) (b)
Frecuencia
5
4
3
2
1
0
0,00 0,25 0,50 0,75 1,00 1,25 1,50 1,75 2,00
Tiempo
Figura 28. Resultados de la encuesta cuantitativa relacionados con las
orientaciones para el estudio. Número de respuestas: 28 (a); 15 (b).
Aunque se reconoce por parte de los alumnos la poca dificultad que existe para que
se les oriente, prácticamente el 40% de ellos no ha respondido a esta cuestión en la
encuesta, lo que hace sospechar que no piden ayuda. Especialmente relevante resulta el
hecho de que la mayoría de los estudiantes que han respondido a esta punto indican que el
tiempo dedicado a la presente actividad es menor que una hora, lo cual, bajo nuestro punto
de vista, no es suficiente para obtener una buena orientación sobre qué estudiar. A lo largo
de la discusión de los resultados obtenidos durante la encuesta cualitativa se ha observado
que los alumnos repiten una y otra vez que les falta orientación por parte del profesor.
Dado que aquellos estudiantes que hicieron uso de esta posibilidad encontraron útil la
orientación, deberemos indicar y potenciar esta actividad en futuros cursos.
Se podrían hacer comentarios muy similares en lo referente a consulta de dudas
individuales, tal y como se puede observar en la Figura 29.
62