Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

es guiar al alumno/a en su camino hacia la consecución de los objetivos y competencias que
se le van a pedir al final.
Para llevarla a cabo disponemos de varias estrategias como son: las tutorías
presenciales, las tutorías individuales y/o las tutorías grupales. Además de la teletutoría que
será mucho más puntual. En todas estas modalidades el objetivo es doble, por un lado,
disponer de información a tiempo real de cómo está el progreso del alumnado, por otro
lado, tener información veraz que nos permita guiar su proceso de aprendizaje, corrigiendo
errores, dando sugerencias, mostrando posibilidades, presentándole alternativas, etc. Al
mismo tiempo que esa información retroalimentará al alumno/a que en ocasiones no sabe
por donde seguir, no sabe valorar en qué lugar del proceso se encuentra, etc.
Además de nuestras anotaciones, en las tutorías presenciales disponemos de otra
estrategia más, es el portfolio, documento que el alumnado deberá ir cumplimentando y que
deberá entregar a lo largo del proceso al docente, cuando este se lo solicite, y al final del
mismo ya que constituye un elemento más de evaluación.
La tercera dimensión o auto-evaluación es una valoración más personal del propio
alumno. En nuestro caso está pensada para llevar a cabo una enseñanza programada en la
que el alumnado marca la pauta de cuándo hacerla y cómo seguirla. De cara a nuestra
valoración solamente computarizamos las veces que la ha realizado para cada uno de los
bloques. Si a partir de ellas el alumnado presenta dudas, problemas a resolver, etc., estos
planteamientos tendrán cabida en cualquiera de las diferentes alternativas que ponemos a su
disposición para que pueda hacer las consultas oportunas.
Para la auto-evaluación utilizaremos el programa Hotpotatoes diseñado para
formular cuestiones (tipo test) con la solución, y a partir de la respuesta del sujeto
sugerencias para corregirla, en caso de error.
Aclarados todos estos puntos que marcan la filosofía de cómo entendemos la
evaluación de los aprendizajes con nuestros grupos-clase, pasamos a concretar cuáles serían
los criterios para realizar la valoración de los mismos. En algunos casos se ha podido
concretar más que en otros dado la idiosincrasia de cada uno de los elementos a valorar.
Se opta por una evaluación continua a lo largo de todo el proceso de desarrollo de la
asignatura. En la valoración se tendrá en cuenta:
. Asistencia y participación en todas las modalidades de contacto profesor-alumnos:
clases ordinarias, tutorías grupales, tutorías individuales.
. Realización y superación de todas las actividades obligatorias planteadas en el
“portafolio”.
Tal y como se indicaba anteriormente, la realización de las tareas obligatorias
corresponderían con la consecución de los objetivos mínimos obligatorios de la materia.
Valoración: la realización de todas las actividades sugeridas.
La valoración de la parte teórica se llevará cabo con un instrumento de medida que
elaborará el docente. Se trata de la prueba objetiva de respuesta múltiple con cuatro
alternativas para cada una de las cuestiones o ítems formulados. Tal y como indica la
normativa se considerará superada si el computo total (A – E) / N da como resultado un
50% respecto a los ítems presentados. A partir de ahí se establecerá, siguiendo los cálculos
aritméticos oportunos, la puntuación total de la prueba.
. En la Prueba escrita global y obligatoria se valorará la capacidad de comprensión,
análisis y aplicación de lo estudiado a la realidad ejemplificada.