Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

La educación especial en los estudios de máster en psicopedagogía 8
genéricos, pero algunos incluyen entre sus cursos algún módulo o seminario relacionado
con la educación especial y/o la diversidad.
Resumiendo, el análisis de los planes de estudio de las titulaciones de Maestro-
Educación Especial, Licenciado en Psicopedagogía, y Doctorado en Pedagogía y/o
Psicología nos lleva a pensar que la formación universitaria en educación especial de los
profesionales de la educación es pobre, está desorganizada y no responde a las
necesidades del momento. Dada la vinculación de esta materia al área de conocimientos
MIDE (Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación), la red de profesores del
área ante la oportunidad que nos brinda el proceso de Convergencia Europea para
transformar la docencia universitaria, nos propusimos como objetivo iniciar el proceso
de adaptación de la materia educación especial (de la licenciatura en Psicopedagogía) al
sistema ECTS mediante el diseño de una guía docente para su desarrollo y posterior
aplicación en la docencia universitaria.
2. DISEÑO DE LA GUÍA DOCENTE
De acuerdo con los Reales Decretos 916/1992 y 1497/1987 que establecen las
directrices generales comunes de los planes de estudios de las titulaciones universitarias
(actualmente sujetos a adaptación de acuerdo con el Real Decreto 1125/2003 que regula
el sistema europeo de transferencia de créditos), el Plan de Estudios de Psicopedagogía
de 1997 de la Universidad de Alicante tiene una carga lectiva global de 121,5, créditos
que se cursan, al menos, en dos años académicos. El grado de experimentalidad de estos
estudios es 2, por lo que cada grupo teórico de 100 alumnos admite el desdoblamiento
en dos grupos de 50 estudiantes para el desarrollo de las clases prácticas. La formación
de dos años que recibe el actual estudiante de la licenciatura en Psicopedagogía se
orienta, fundamentalmente, a preparar a un profesional capaz de:
• Hacer diagnósticos psicopedagógicos.
• Diseñar, desarrollar e innovar el currículum.
• Tratar las necesidades educativas diferenciales y especiales.
• Aplicar los conocimientos de la psicología de la instrucción.
• Capacitar para orientar profesionalmente.
• Asesorar y orientar a las familias, los profesores y los centros.
Las materias troncales, obligatorias y optativas mediante las que se han de
desarrollar estas competencias son las siguientes:
ASIGNATURA
CARÁCTER
CURSO
CRÉDITOS
(T + P)
ÁREA DE
CONOCIMIENTO
Diagnóstico en Educación Tr 1º 6 (3 + 3) MIDE, PEE
Diseño, Desarrollo e Innovación
del Currículum
Tr 1º 7,5 (4 + 3,5) DOE
Educación Especial Tr 1º 7,5 (4 + 3,5) DOE, MIDE
Dificultades de Aprendizaje e
Intervención Psicopedagógica
Tr 1º 7,5 (4 + 3,5) PETP, PEE
Intervención Psicopedagógica en
los Trastornos del Desarrollo
Tr 1º 7,5 (4 + 3,5) PEE
Métodos de Investigación en
Educación
Tr 2º 6 (3 + 3) MIDE
Modelos de Orientación e
Intervención Psicopedagógica
Tr 2º 7,5 (4 + 3,5) DOE, PEE
Orientación Profesional Tr 2º 4,5 (2,5 + 2) MIDE, DOE