Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

1.2 Enseñanza en Metodología y Tecnología de la Programación 29
la teoría. Además el documento propone que el plan de estudios debe estar formado
por un núcleo reducido de materias básicas, junto con una oferta muy amplia de cursos
avanzados que faciliten la especialización de los alumnos.
El equipo de Carnegie-Mellon no utiliza para su trabajo los currículos de los organismos
ACM o IEEE vigentes en el momento. Critica la propuesta de ACM argumentando
que trata de plasmar el “status quo” de la educación en Informática en vez de
intentar unificar el contenido intelectual de la disciplina. Por otra parte, critica que las
matemáticas quedan relegadas a una posición totalmente inadecuada. El currículo de
IEEE estaría, según el equipo de la Carnegie-Mellon, excesivamente sesgado hacia el
hardware y podría ser adecuado para ingenieros eléctricos, pero no para informáticos.
Currículo de ACM/IEEE.
La Association for Computing Machinery (ACM) y la International Electrical and Electrics
Engineers Society (IEEE) son dos asociaciones profesionales internacionales que
han publicado periódicamente informes cuyo propósito básico ha sido establecer criterios
y efectuar recomendaciones para el diseño de planes de estudio de distintos
niveles en Informática.
Con respecto a la asociación ACM, su Currículo Committee on Computer Science
publica sus primeras recomendaciones para los estudiantes de Informática en 1968,
con el título “Currículo 68” (ACM 1968, 1968). Posteriormente, en marzo de 1979,
publica una versión actualizada de las mismas con el título “Currículo 78” (ACM 1979,
1979).
En 1984, Robert Aiken (presidente de la ACM) reconoce que hay una necesidad de
modificar las recomendaciones publicadas en 1979. Por esas mismas fechas, tuvieron
lugar unas reuniones informales entre miembros de la ACM y la IEEE en las que
se considera la posibilidad de unir sus trabajos en el área de los currículos. Ambas
sociedades habían publicado sus recomendaciones de currículo independientemente,
pero se reconoció que existían muchos elementos comunes entre ambos grupos. Más
aún, unir las recomendaciones de ambas sociedades tendría mucho más impacto que
las recomendaciones independientes.
Los cambios sufridos en la disciplina de la Informática en la pasada década llevaron
en el año 2001 al consorcio ACM/IEEE a la elaboración de un nuevo currículo (ACM
2001, 2001).
Del total de áreas y subareas en las que está dividido este modelo curricular, las
áreas generales PF (Fundamentos de Programación) y AL (Algoritmos y Complejidad)
contienen los conceptos sugeridos para las asignaturas objeto de este estudio y que
forman la materia troncal Metodología y Tecnología de la Programación. Dicha materia
troncal puede verse representada en las siguientes áreas fundamentales: