Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

La educación especial en los estudios de máster en psicopedagogía 19
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3. CONCLUSIÓN Y CONSIDERACIONES FINALES
Aunque sería precipitado y prematuro por nuestra parte considerar que el diseño
de esta guía docente es un proceso terminado y cerrado, nos creemos en la obligación de
indicar que nos parece más bien todo lo contrario. Los diseños curriculares son procesos
lentos que necesitan de mucho conocimiento, experiencia, reflexión e innovación, por lo
que el diseño de esta guía docente no ha hecho más que empezar. Falta lo más
importante: su completo desarrollo e implementación práctica.
En tanto dispongamos de más elementos de juicio para ir puliendo y refinando
nuestras propuestas iniciales, nos queda ahora por presentar, y con ello terminamos, el
grado de coherencia y correlación que guardan los elementos curriculares de la guía
entre sí y de ésta con el perfil de competencias y funciones de la titulación en la que se
inserta.
Distribución de créditos y horas lectivas
UD Nº de Asignación
Actividad Horas
temas créditos
lectivas
1 3 1,5 Enseñanza presencial: