Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

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1. Guía docente de la asignatura. 1.1 Objetivos. La asignatura de Fundamentos Físicos de la Informática proporciona al alumno de informática los conocimientos con que comprender el funcionamiento, a un nivel básico, de los dispositivos que componen los sistemas informáticos y de las tecnologías de la información. Por otro lado, el alumno también adquiere las herramientas necesarias para ser capaz de ampliar estos conocimientos y actualizarse dentro del cambiante mundo tecnológico. Podemos definir un objetivo de carácter “General” para la asignatura, que bien podría aplicarse a cualquier materia de tipo troncal que formara parte del primer curso de una carrera Universitaria, Científica o Técnica, éste sería: • Adquisición de los conocimientos científicos fundamentales, tanto teóricos como prácticos, que debe poseer todo estudiante universitario de una rama de la Ciencia y de la Técnica, necesarios para afrontar el aprendizaje de asignaturas posteriores y desarrollar una capacidad operativa en la resolución de problemas prácticos, mediante la aplicación de leyes y conceptos generales. El objetivo, tal y como se ha definido, presenta dos aspectos diferenciados. En su primera parte se tiene en cuenta el carácter básico de la asignatura y su valor formativo respecto a otras asignaturas que forman parte del currículum de la titulación. El segundo aspecto que se contempla es tan importante como el primero, pretendiendo desarrollar en el alumno una cierta actitud mental ante la resolución de situaciones prácticas concretas. 1.2 Temario de la asignatura. Tema 1. Campo eléctrico. (10 horas). 1.1 Cargas puntuales. Carga eléctrica. Interacción eléctrica (Ley de Coulomb). Campo eléctrico (concepto de campo físico, campo de una carga puntual, visualización gráfica de campos generados por distribuciones continuas de carga). Potencial y diferencia de potencial (cargas puntuales). Relación con el vector campo. Dipolo eléctrico. Movimiento de cargas en campos eléctricos 1.2 Distribuciones continuas de carga. Densidades de carga. El campo de un anillo cargado. Ley de Gauss: carga esférica, carga lineal, plano. Propiedades electrostáticas de los conductores (teléfonos móviles y comunicaciones, cables coaxiales apantallados, efecto punta) 1.3 Condensadores. Campo eléctrico en la materia y energía del campo. Condensadores. Propiedades electrostáticas de los dieléctricos. Energía del campo eléctrico Tema 2.- Corrientes eléctricas y circuitos de corriente continua. (8 horas) 2.1 Corrientes eléctricas. Movimiento de cargas a través de un conductor. Velocidad de arrastre, densidad de corriente. Resistividad, resistencia, Ley de Ohm. Potencia eléctrica. Materiales superconductores. 2.2 Circuitos de C.C. Generadores. Circuitos de corriente continua. Resolución de circuitos: Leyes de Kirchhoff; Método de las corrientes cíclicas de Maxwell; Teorema de Thevenin. Tema 3. Campo magnético. (10 horas) Campo magnético natural e imanes. Movimiento de cargas en campos magnéticos. Campos magnéticos producidos por corrientes y Ley de Biot-Savart. Teorema de Gauss. Ley de Ampère. Fuerzas sobre corrientes. Dipolo magnético. Fuerzas entre corrientes. Efecto Hall. Magnetismo en la materia. Grabación en soportes magnéticos. Superconductividad.
Tema 4. Campo e.m. Inducción. (6 horas) Ley de Faraday-Lenz. Generadores de CA.. Autoinducción. Inducción mutua (el transformador). Lectura de información en soportes magnéticos. Tema 5. Circuitos de corriente alterna. (6 horas) Fuerza electromotriz alterna. Representación compleja. Valores eficaces. Circuitos resistivo puro, inductivo puro y capacitivo puro. Circuito RLC serie. Impedancia. Potencia en circuitos de corriente alterna. Factor de potencia. Resolución de circuitos de corriente alterna. Filtros. Tema 6. Ondas electromagnéticas. (6 horas) Ecuaciones de Maxwell (ecuación de Ampère-Maxwell). Ondas sinusoidales. Antenas, emisión y recepción. Comunicaciones inalámbricas. Energía, intensidad y presión de radiación. Polarización lineal. Ley de Malus. Efecto Faraday. Moduladores. Lectura y grabación de información en soporte óptico CDs y DVDs. Almacenaje magnetoóptico (descriptivo). Fibras ópticas (descriptivo). Tema 7. Teoría de la conducción y semiconductores. (4 horas) Estructura electrónica de los átomos. Bandas de energía en sólidos cristalinos. Conductores, aislantes y semiconductores. Semiconductores intrínsecos y extrínsecos. Fenómenos de transporte: corrientes de arrastre y de difusión. Tema 8. Dispositivos semiconductores: de las válvulas al diodo. (5 horas) Antecedentes: el diodo de vacío y el triodo. La unión P-N y el diodo semiconductor: característica tensióncorriente del diodo. Circuitos básicos con diodos. Otros tipos de diodos: Zener, varicap, LED, célula solar. Tema 9. El transistor. Introducción a la electrónica y la computación. (5 horas) El transistor bipolar de unión (BJT): zonas de operación. Circuitos básicos analógicos y digitales con transistores. Puertas lógicas y computación. Transistores de efecto campo (FET) o unipolares: JFET y MOSFET. Bibliografía: - FÍSICA (Tomo 2). P. A. Tipler Ed. Reverté. Barcelona, 1999. - FÍSICA. M. Alonso y E. J. Finn Ed. Addison-Wesley Iberoamericana. Wilmington, 1995. - FÍSICA CLÁSICA Y MODERNA. W. E. Gettys, F. J. Keller y M. J. Skove. Ed. Mc Graw-Hill. Madrid, 1991. - FÍSICA PER A ESTUDIANTS D’INFORMÀTICA. A. Giró, M. Canales, R. Rey, G. Sesé y J. Trullàs. Edicions UPC. Barcelona, 1998. - CURSO DE FÍSICA APLICADA: ELECTROMAGNETISMO Y SEMICONDUCTORES. J. Llinares y A. Page. Universidad Politécnica. Valencia, 1988. - FÍSICA. La Naturaleza de las cosas. (Tomo 2). M.S. Lea y J. R. Burke, Editorial Paraninfo, Madrid, 2001 - LA FÍSICA EN PROBLEMAS. F. A. González. Ed. Tebar Flores. Madrid, última Ed. 1.3 Metodología y plan de trabajo. La asignatura consta de 60 horas dedicadas a clases de teoría, 15 a clases de problemas en grupos reducidos, y 30 horas de prácticas de laboratorio. Estimamos que por cada hora de clase presencial de teoría y problemas el alumno debe trabajar un mínimo de hora y media por su cuenta en casa. El trabajo en casa consiste básicamente en
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Vicerrectorado de Convergencia Euro
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: CIT
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Estudios sobre Biología e impacto
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7. Otras disciplinas con las que se
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A) Importancia de los objetivos afe
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V. BLOQUES Y TEMAS DE CONTENIDO La
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Platelmintos, Rincocelos, Anelidos,
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Práctica 14. Estudio microscópico
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• Todos debemos ser conscientes q
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Confirmación de presentación a lo
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gráficos, etc.) es básica para en
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• Un 10 en las actividades comple
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IX. ESCALA DE GRADO Las notas se as
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8) GARTNER, L.P. Y HIATT, L.P. (199
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• La idea de la red es trabajar e
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En ambos casos, el trabajo a realiz
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El Departamento de Biotecnología u
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INFORME SOBRE EL ESTADO DE LA INVES
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1. Guía Docente de la Asignatura:
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1.1.2 Ubicación y relaciones en el
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6.- Encuesta cualitativa: EXPERIMEN
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El alumno debe indicar las dificult
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Se persigue con esta cuestión cono
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“El tiempo y el esfuerzo ha sido
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curiosidad, lo cual indica que, rea
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Un buen número de alumnos cree que
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZA
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PRESENTACIÓN El nuevo milenio ha t
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Para acabar proponemos una primera
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enseñanza ha de estar enlazada, en
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un primer momento, para clarificar
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Tomando como referente toda esa inf
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2.2.2. CONTEXTUALIZACIÓN La asigna
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que el docente adquiere el rol de o
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Es en estas bases en las que asenta
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A partir de estos objetivos señala
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Se le exige al alumnado un mayor ni
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2.2.5. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA BE
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Estas clases presenciales también
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En las tutorías individuales la al
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Presentación de varios casos prác
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aumentando y quizás requiera de un
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es guiar al alumno/a en su camino h
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aprendizaje de todos ellos; sí es
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BOE 14-09-2000 Plan de estudios Mae
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. Desarrollar destrezas para manipu
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OBJETIVO 4. Desarrollar un grado de
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COMPETENCIAS INTERPERSONALES COMPET
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ANEXO 2 - TABLA I - CORRELACIÓN PE
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tabla 1. Correlación entre el perf
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1. PERFIL PROFESIONAL DE MAESTRO: E
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3. PRELIMINAR El afrontar el estudi
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La respuesta es no sencilla, y más
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emoles. • Detectar y anotar las a
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3. Sistémicos 3.1. Integrar el con
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• Trabajos de Campo (1 créditos
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o El último tercio se obtendrá po
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asistencia regular a clase y la ela
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Frecuencia 50 40 30 20 10 0 Edad Fr
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Calificación de acceso a la preins
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Exogrupo Experimento de Cimbrado Ex
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3.3.1.3 UNIDAD TEMÁTICA II: FUNDAM
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Tema 18: El método científico.
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GEERTZ, C. (1994) Conocimiento loca
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del análisis de textos. Enfermerí
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• Identificar y analizar crítica
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BLUMER H. (1982) El interaccionsmo
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3.3.2 MÓDULO TEÓRICO-PRÁCTICO El
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• Identificar, analizar y sinteti
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SABATO, E. (1987) Apologías y rech
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cognitivos (conocimientos, informac
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Seminarios-taller (módulo teórico
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La evaluación del alumno se estruc
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Enfermería. México: Manual Modern
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POSTMAN, N. (1991) Divertirse hasta
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: ENF
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TEMA 1.10.- CUIDADOS DE ENFERMERÍA
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Seminario 4.- URGENCIAS INFANTILES.
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Conocimiento de las enfermedades m
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Nivel psicomotor Identificar y prep
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17.- Aplicación y control de fotot
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: ENF
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III. COMPETENCIAS ACADÉMICAS Y PRO
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5.1. CONTENIDOS TEÓRICOS BLOQUE TE
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Unidad temática II: Traumatismos:
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BLOQUE TEMÁTICO VIII: TÉCNICAS DE
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VI. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE A
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asignatura (Campus Virtual). • Ap
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8.3. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN
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KONRADI, D. y STOCKERT, P. (1990).
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MARTÍNEZ, J.C. (1998). El tacto, u
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Guía Gu a Docente Asignatura: Fund
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Contextualización Contextualizaci
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Organización Organizaci n Modular
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Contextualización Contextualizaci
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Fundamentos Teóricos( Te ricos(lll
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Fundamentos Teóricos Te ricos (V)
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Fundamentos Metodológicos Metodol
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Fundamentos Metodológicos Metodol
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CONSIDERACIONES EN RELACIÓN RELACI
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Bibliografía Bibliograf a (1) EL
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Bibliografía Bibliograf a (3) HAC
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DIAGN Bibliografía Bibliograf a (5
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Contextualización • La materia t
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Módulo de prácticas clínicas. M
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Fundamentos de Enfermería. Módulo
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Normas de evaluación. Normas de ev
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ENFERMERÍA EN SALUD MENTAL Y PSIQU
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E-mail: Luis.Cibanal@ua.es Tutoría
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Aplicación del Modelo de Callista
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• Comunicación y Relación de Ay
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SISTEMA DE EVALUACIÓN. La evaluaci
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• Garrido Medina L, Gil Calvo E.
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• El tercer año, en el que nos e
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En la reunión del miércoles 21, d
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OBJETIVOS DOCENTES A) NIVEL PREGRAD
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INFORME SOBRE EL ESTADO DE LA INVES
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valoración de los participantes de
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Resumen Objetivos: la Declaración
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El propósito de este nuevo sistema
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campo/ laboratorio o biblioteca) Tu
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Como profesional liberal, se puede
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C) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS MÓDUL
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Concepto de promoción de la salud
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7. Integrar el concepto de calidad
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3. Interpretar las medidas de frecu
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Introducción y presentación de lo
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G) BIBLIOGRAFÍA En la preparación
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BIBLIOGRAFÍA 1. Programa de Conver
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Demostrar actitudes favorables a la
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Finalmente, en la Cumbre de Jefes d
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aplicable, sus formas de medirlo, v
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Elementos para desenvolverse en el
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los objetivos generales de la Escue
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• Identificar los determinantes d
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Competencias Interpersonales Compet
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Tema 2.- Descripción numérica de
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Prácticas de aula informática A t
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Tema 3.- Niveles de Intervención e
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Bloque IV. Sistemas de registro: hi
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Recursos Materiales: - Todos los di
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los tres parámetros mencionados. L
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1.- INTRODUCCIÓN La mejora de la c
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educativos superiores europeos medi
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- Real Decreto 285/2004, de 20 de f
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4. Contenidos. 5. Metodología doce
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Así, se establece un enfoque sist
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Además, en esta fase también se d
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- Curso sobre diseño de docencia n
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últimas en el segundo), aunque en
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y específicos de los departamentos
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de empresas. Concretamente, dentro
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TEMA 4.- ANÁLISIS INTERNO 4.1. Los
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analizar detalladamente el caso ant
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técnicas apropiadas conduce al log
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esfuerzo puede ayudar a una mejor p
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PROYECTO REDES DE INVESTIGACIÓN EN
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implantación del Sistema Europeo d
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informáticos, facilitando enormeme
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obstante, debemos reconocer que, pu
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Las etapas seguidas en el proceso d
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alumno de RRLL y c) las fotocopias
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Uno de los aspectos que debemos ten
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Tabla 1. Dificultades encontradas 1
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disponía de un contacto en la empr
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En general, el resultado del trabaj
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Tabla 5. Valoración 5. Valoración
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profesional de nuestros alumnos al
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será el sistema de evaluación y l
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directivos a que quieran colaborar,
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acciones de mejora: intentar dismin
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Gore, C., Steven, V. y Bailey, M. (
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2. CONTEXTUALIZACIÓN El origen de
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• Saber cómo ser, que incluiría
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El ejercicio de la profesión libre
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FUNCIONES PROFESIONAL LIBERAL EMPLE
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• Conocer las características de
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OBJETIVO BLOQUE DE CONTENIDO COMPET
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cómo el grado de formalización de
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Parte III: Formulación Estratégic
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Tema 6.- ANÁLISIS INTERNO DESDE LA
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6. METODOLOGÍA DOCENTE 6.1. Metodo
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• Estudio y comentario de casos (
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• La resolución de los casos pro
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ANEXO II DIARIO DE APRENDIZAJE DE L
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2.6. Visita física a la empresa 2.
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1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
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4. COMPETENCIAS a. Competencias Ins
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• Grupo mediano. Un grupo mediano
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Semana 4 L: 18 oct. V: 22 oct. Sema
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Semana 14 L: 10 dic. V: 14 dic. TRA
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Si se supera la evaluación continu
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I. VALORACIÓN DE LA COORDINADORA D
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elaboración de las mismas. Se da f
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4. SUGERENCIAS Creemos que las rede
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Anexo 1: Documentación básica rev
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PROYECTO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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El Plan de Estudios de la Escuela U
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2. Planificar, poner en práctica,
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Tema I: “El estudio en Trabajo So
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El alumno es el sujeto activo del p
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CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS Acti
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convocatorias oficiales establecida
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RUIZ OLABUENAGA, J.I. Metodología
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Actividad en grupo mediano: desarro
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OBJETIVOS: GENERAL: capacitar al al
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LATORRE, A,; SANS,A, Técnicas de i
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TEMA SEGUNDO EL DIAGNÓSTICO EN TRA
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RECURSOS DE APRENDIZAJE Y MATERIALE
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TEMA TERCERO LA PLANIFICACIÓN EN T
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que consta la asignatura (Sesiones
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TEMA CUARTO LA EJECUCIÓN EN TRABAJ
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TEMA QUINTO LA EVALUACIÓN EN TRABA
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Lecturas individuales. Estos textos
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Anexo 2 GUÍA DE PRÁCTICAS DE CAMP
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- consulta, revisión y actualizaci
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5.- MATERIALES OBJETO DE EVALUACIÓ
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1. Diseñar las tareas, conjuntamen
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ÍNDICE CONTEXTUALIZACION__________
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CONTEXTUALIZACION (Fundamentos lega
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determinadas instituciones jurídic
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• Capacidad de gestión de la inf
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TEMA 8.- Principales políticas sec
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Actividades presenciales en pequeñ
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EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESUL
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ANEXO I: PLAN DE TRABAJO DETALLADO
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ALEMAN BRANCHO, C (1991): El Sistem
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Conocer el contexto normativo que o
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Identificar cada una de las prestac
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2.2. Solicitantes 2.3. Procedimient
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7.1.2. prestaciones económicas a i
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CONSELLERIA DE TREBALL I SEGURETAT
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ACTIVIDAD DISCENTE: Ver tabla “Or
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DEDICACIÓN HORARIA: 4 • TOTAL: 8
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• TOTAL: 87 horas 42 minutos •
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Identificar los recursos económico
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TEMA 15.- La participación de la p
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Organización temporal de los conte
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todos los grupos) ACTIVIDAD NO PRES
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12/01/2005 CLASE MAGISTRAL 8ª sesi
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102 Los contenidos de los temas 7 a
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104 2. CONTEXTUALIZACIÓN (Fundamen
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106 1983 Antropología social y her
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108 Períodico, Día/mes/año/pági
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PLAN DE TRABAJO (Tiempo y esfuerzo
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112 1981 L'exercice de la parenté.
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114 KILANI, Modher 2000 (1994) L’
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116 1982 (1912) Las formas elementa
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118 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (d
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2002 La imagen del magrebí en Espa
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122 6. Trabajo en pequeños grupos
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Semana del 2 al 6 de mayo 15 a 16h
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126 1. CONTEXTUALIZACIÓN: La asign
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4. CALENDARIZACIÓN 4.1. DISTRIBUCI
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Sesiones del Subgrupo 2 NÚMERO CON
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Sesiones del Subgrupo 4 NÚMERO CON
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5. EVALUACION DE LA ASIGNATURA. 134
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138 mencionadas en las directrices
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140 a la ANECA por las Escuelas Uni
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142 discapacitado. El caso de las f
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5.- PLAN GENERAL DE TRABAJO DEL ALU
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146 se realizarán en el grupo medi
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Revistas: 148 • Families in Socie
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150 DESCRIPCIÓN: este tema debe po
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152 TEMA 4.- Análisis de las relac
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154 • Características, diferenci
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“USO DE ORDENADORES Y SU APLICACI
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Unidad temática 3. Internet concep
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5.- PLAN GENERAL DE TRABAJO DEL ALU
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6. EVALUACIÓN 164 La asignatura ti
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Anexo I: Programa detallado de la a
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168 El grupo de estudiantes corresp
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Bibliografía: 170 • P Socorro, P
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172 Unidad temática 7. Servicios d
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Unidad temática 9. Hojas de cálcu
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Parte IV. Temas complementarios Uni
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Proyecto Piloto para Ingeniería en
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Red INF-EEES Tfno: 2968. E-mail: vi
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Red INF-EEES En la actualidad se ha
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Red INF-EEES Los objetivos del tít
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Red INF-EEES Asignatura Créditos H
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Red INF-EEES • Los profesores par
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Red INF-EEES PARÁMETRO VALOR Coefi
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Red INF-EEES Se ha decidido la no i
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Red INF-EEES Rectores de las Univer
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Nombre y apellidos: DNI: Ing. Inf.
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Guía Docente de Álgebra Nombre de
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y matrices. Tiene una estrecha rela
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Bloque II: Estructuras algebráicas
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ÁLGEBRA Valoración del esfuerzo d
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un total de 150 horas de dedicació
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Guía Docente de Lógica Computacio
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1. Contextualización Guía Docente
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La siguiente figura resume las rela
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2.2. Competencias 2.2.1. Competenci
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Dominar y profundizar la idea de re
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2.3. Operadores y Expresiones Tema
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1. Contextualización: 1 Guía Doce
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3 Guía Docente En las propuestas c
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5 Guía Docente Diseño multimedia
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7 Guía Docente Álgebra: forma pa
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2.2. Competencias: 2.2.1. Competenc
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11 Guía Docente DT22: Habilidades
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13 Guía Docente 4. Bloques y temas
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Bloque II Tema 6 Tema 7 7.1 7.2 7.3
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17 Guía Docente • Prácticas de
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Presentación: 1 1 TEORÍA DE PROBA
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Revistas periódicas relacionadas c
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Notable: 23 Guía Docente • La co
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CÁLCULO INFINITESIMAL Profesores:
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1. Contextualización 1 Guía Docen
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3 Guía Docente En este contexto, l
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5 Guía Docente - Utilizar la regla
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7 Guía Docente Los conocimientos e
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9 Guía Docente prerrequisitos de c
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11 Guía Docente 6. Convergencia ab
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13 Guía Docente Trabajo para casa:
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3. 4. 2 n −5 2 n + 3n−5 2 n −
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17 Guía Docente Trabajo para casa.
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Sesión 5: 1. Estudiar el carácter
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21 Guía Docente Sesión 3. - Conti
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) ( ) ( ) ⎧ ln x−1x ≥2 ⎪ =
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Sesión 4. - Aplicación práctica
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Sesión 5: senx − cos x 1. lim .
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- Aplicaciones de la integral al c
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31 Guía Docente TEMA VI: INTRODUCC
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6. Metodología y estrategias de ap
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8. Bibliografía y materiales 35 Gu
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- NUMERICAL RECIPES Autores: Press
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Libros de prácticas con ordenador
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Guía Docente 1
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Conocer y comprender el concepto de
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1 Guía Docente VALORACIÓN DEL ESF
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30 25 20 15 10 5 0 1,40 1,20 1,00 0
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100 75 50 25 0 Teoría Prácticas 1
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7 Guía Docente Preguntas que apare
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9 Guía Docente - Conocer y compren
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BIBLIOGRAFÍA. 11 Guía Docente - C
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Curso 2004-2005 ÁLGEBRA Profesores
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Capítulo 1 Contextualización 1.1.
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Así, los tres paradigmas que anter
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[Denning89 ] Peter J. Denning, Doug
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Capítulo 2 Objetivos 2.1. Objetivo
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Capacidades metodológicas C8 Saber
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2.2.3. Competencias sistémicas Int
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3.2. Temas y unidades de contenido
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Bloque III. Teoría de matrices Tem
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la organización de un curso es con
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debe ser personal, clara, captando
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profesor, corregidos por éste y de
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de alumnos, si es muy elevado deber
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Una vez entendidas las explicacione
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Horas no presenciales de Álgebra A
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6.2. Bibliografía complementaria [
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Capítulo 7 Evaluación La evaluaci
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En relación a los criterios de eva
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Tabla de Coherencia Procedimientos
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GUÍA DOCENTE ECTS Fundamentos de P
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1. Contextualización Guía Docente
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Ingeniería de integración, prueba
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Guía Docente • Adquirir aquellos
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Guía Docente • Conocer los compo
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Guía Docente 4.2. Temas o unidades
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El enfoque utilizado en las prácti
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Guía Docente correspondiente, publ
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• Como programar en C/C++. (segun
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8.2. Criterios de evaluación La ca
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