Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

1.- CONTEXTUALIZACION:
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Fundamentos legales, adecuación al perfil profesional y formativo de la titulación,
ubicación de la asignatura y prerrequisitos
En el Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema
europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones de carácter oficial y
validez en todo el territorio nacional. En el se dice: “....constituye un punto de referencia
básico para lograr la transparencia y harmonización de sus enseñanzas”. Por otro lado, en
relación a las programaciones a desarrollar, nos dice: “.... esta medida del haber académico
comporta un nuevo modelo educativo que ha de orientar las programaciones y las
metodologías docentes.... centrándolas en el aprendizaje de los estudiantes, no
exclusivamente en las horas lectivas.” El citado R.D. hace referencia también a las
posibilidades de movilidad y homologación de los estudios: “El sistema europeo de
transferencias....instrumentos necesarios para comprender y comparar fácilmente los
distintos sistemas educativos,....). Según establece este R.D. en su artículo 1 establece el
crédito europeo como unidad de medida del haber académico en las enseñanzas
universitarias de carácter oficial, así como el sistema de calificación de los resultados
académicos obtenidos por los estudiantes en estas enseñanzas.
Los objetivos estratégicos para la creación del Espacio Europeo, según se enuncian en la
Declaración de Bolonia, se centran en:
Un sistema fácilmente comprensible y comparable de titulaciones que
permitan fomentar el acceso al mercado laboral e incrementar la
competitividad del sistema universitario europeo para que se convierta en
un destino atractivo para los estudiantes y profesores de otras regiones del
mundo.
El establecimiento de un sistema basado fundamentalmente en dos ciclos
principales.
La adopción de un sistema de créditos compatibles que promocione la
movilidad.
La promoción de la cooperación europea para garantizar la calidad de la
Educación Superior a través del desarrollo de redes, proyectos conjuntos,
organismos específicos de soporte, etc., para definir criterios y
metodologías comparables.
El impulso de las dimensiones europeas necesarias en la educación.
La promoción de la movilidad de estudiantes, profesores y personal
administrativo de las universidades y otras instituciones de Educación
Superior europeas.
Asimismo, es necesario hacer referencia a la O.M. del 20 de noviembre de 1990
donde se establecen las directrices para la elaboración de los Planes de Estudio de las
Escuelas Universitarias de Trabajo Social.
El Plan de Estudios de la Escuela Universitaria de Trabajo Social de Alicante,
aprobado en Orden Ministerial el 3 de Mayo de 2000, recoge las recomendaciones