Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

similar al que se sigue para estudiar una literatura ajena o extranjera mientras que, en
cambio, el planteamiento metodológico para estudiar la lengua propia es
sustancialmente diferente al que se sigue para estudiar una lengua ajena en la que, ante
todo, hay que conseguir un determinado nivel de competencia lingüística presupuesta ya
en el caso anterior.
5.- Finalmente, se acepta como esquema de clasificación general para el listado de
competencias las 4 casillas inicialmente propuestas (LENGUA A/ LENGUAB/
LITERATURA A/ LITERATURA B), sin entrar en clasificaciones ulteriores tales
como “cognitivas”, “sistémicas” etc.. En cualquier caso, TM recuerda la necesidad de
no perder de vista la definición del perfil profesional de la titulación, y apunta que éste
debe ser tomado como punto de referencia fundamental en el trabajo del grupo sobre las
competencias.
6.- Se propone convocar otra nueva reunión del grupo para el día 27 de abril, martes, a
las 13h. en el Seminario de árabe. El plan de trabajo consiste en:
1) lectura previa del dossier proporcionado por FR, de modo que la información
en él contenida pueda ser ya utilizada y aplicada en la nueva reunión.
2) revisión y catalogación de la lista-borrador de competencias, utilizando como
esquema de clasificación las 4 casillas antes indicadas (cf. supra, apartados 3 y 5).
31