Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

Estudio de la adaptación de asignaturas de redes de computadores al sistema europeo de créditos
• Conocimientos adquiridos.
• Capacidad de razonamiento.
• Habilidad para la resolución de situaciones particulares.
• Atención en clase.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Expresión oral, escrita y gráfica.
• Capacidad de observación.
• Capacidad de redactar informes.
• Trabajo personal.
• Inquietud científica.
• Habilidad manipulativa.
Es fácil comprobar que la elaboración de unos criterios de evaluación es una tarea compleja,
siempre abierta a la discusión. Sin embargo, y dado el número de alumnos de actuales de las
asignaturas de ‘Redes’, resulta imposible tomar en consideración todos y cada uno de los puntos
antes reseñados. Pese al inconveniente de la masificación, resulta imprescindible que en la
evaluación del alumno se tengan en cuenta todos los componentes que constituyen la asignatura.
Por tanto, se hace necesario evaluar la teoría, los problemas, las prácticas de laboratorio y el
resto de actividades. Asimismo, y en la medida de lo posible, debe tenerse en cuenta el
conocimiento directo que se tenga del alumno (actitud y participación en las clases, asistencia a
tutorías, etc.) más bien como ayuda a aquellos alumnos con una actitud positiva ante la
asignatura
Para llevar a cabo la evaluación del alumno es posible considerar cuatro etapas:
• Partir de los objetivos educativos perseguidos.
• Elaborar y aplicar instrumentos de medida (exámenes, prácticas de laboratorio, etc.).
• Interpretar los datos obtenidos de acuerdo con una serie de criterios fijados.
• Formular un juicio y tomar una decisión.
8.1 Sistemas de evaluación
Para evaluar los aprendizajes de los alumnos, en primer lugar, creemos que es importante
distinguir dos tipos de aprendizaje que siendo distintos requieren modelos de evaluación
diferentes, son el aprendizaje que se podría denominar autónomo (requiere únicamente
iniciativa del estudiante) y el aprendizaje socializado (requiere trabajo en equipo).
El aprendizaje autónomo requiere cierta iniciativa por parte del estudiante, además de un nivel
importante de autonomía y corresponsabilidad para que con este se alcancen algunas de las
habilidades y destrezas que se exigen.
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