Redes Modalidad 1.pdf - RUA - Universidad de Alicante

BORRADOR 11.6.04
COMPETENCIAS
INSTRUMENTALES
Conceptuales o
cognitivas
LENGUA
• Desarrollar la competencia del alumno en
las cuatro destrezas lingüísticas: producción
oral, producción escrita, comprensión oral y
comprensión escrita.
• Conocimiento de morfología, sintaxis,
fonética, semántica, léxico y pragmática.
• Conocer la lengua normativa y estándar.
• Análisis del discurso.
• Conocer los rudimentos de distintos
lenguajes específicos.
• Conocer la tipología textual, oral y escrita,
y las variantes de registro diacrónicas,
diatópicas y diastráticas.
• Conocer aspectos culturales que sustentan
la lengua.
• Ser capaz de realizar análisis contrastivo
entre lenguas.
• Conocer desde una perspectiva diacrónica
el origen de la lengua.
• Asimilar conceptos teóricos en lengua B
• Analizar desde unas perspectiva
enunciativa los fenómenos lingüísticos.
• Comprender el marco teórico del
desarrollo histórico de la lengua.
• Comprender y dominar los mecanismos de
innovación lingüística.
• Conocer el modelo estándar de la lengua y
su uso contextual adecuado y correcto.
• Conocer el funcionamiento de la
categorización lingüística como capacidad
cognitiva .
COMÚN
• Identificar y analizar aspectos
históricos, culturales y artísticos del
fenómeno lingüístico y literario
• Ser capaz de realizar análisis
contrastivo intercultural
• Comprender las teorías,
perspectivas y conceptualizaciones
claves para la construcción del marco
teórico de la filología
• Comprender conceptos y
estructuras
• Comprender el papel del lenguaje
en la construcción del ser humano
• Comprender qué son las lenguas y
su función en la vertebración de las
sociedades
• Conocer y comprender la situación
sociolingüística de la lengua y la
literatura correspondiente
LITERATURA
• Identificar y conocer las época,
movimientos y valores descritos y
criticados en la literatura
• Conocer las características,
evolución y principales manifestaciones
de los mov. Lit
• Conocer las diferentes corrientes
críticas literarias: categorías textuales,
conceptos propios, nomenclatura
• Ser consciente de las
implicaciones de la elección de un marco
teórico de análisis literario
• Conocer los modelos literarios
de las respectivas tradiciones, atendiendo
de forma particular al estudio
comparativo de elementos comunes y
diferentes
•
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