Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

Sozialisation nicht außerhalb der System-Umwelt-Differenz, sondern
sie wird seines Erachtens erst durch diese Differenz möglich. Ein System
kann erst dadurch von einem anderen System „lernen“, daß es
sich von ihm unterscheidet. Es muß seine Lernprozesse selbst gestalten,
kann aber in dieser Gestaltung durch Differenz die Komplexität anderer
Systeme nutzen.
Um dies zu erklären, ist es notwendig, das Phänomen der Interpenetration
zu verstehen. Interpenetration ist ein Verhältnis von autopoietischen
Systemen, aber es kennzeichnet weder eine Beziehung
zwischen getrennten Systemen noch eine Überschneidungsmenge von
Systemen. Es ist eine Besonderheit der System-Umwelt-Beziehung insofern,
als es in dieser Beziehung eine entscheidende Rolle spielt, daß
zu dieser Umwelt ein autopoietisches System gehört (nicht daß die
Umwelt eines ist!). Die interpenetrierenden Systeme bleiben für einander
Umwelt, machen sich aber wechselseitig Eigenkomplexität zugänglich.
Komplexität meint, daß eine Vielzahl von Elementen, z.B. Handlungen
nur selektiv verknüpft werden können, sie bedeutet also Selektionszwang.
Mit anderen Worten: Ein System bereichert sich dadurch,
daß es die Zahl seiner Möglichkeiten erweitert. Vielfältigkeit von
Möglichkeiten zwingt aber dazu, einige auszuwählen (und andere eben
nicht zu wählen). Um z.B. Yoga als eine Form der Lebensbewältigung
neben vielen anderen Möglichkeiten zu lernen oder zu praktizieren,
müssen vorübergehend – für den Augenblick des Lernens oder Praktizierens
– die anderen Möglichkeiten ausgeschlossen werden. Wenn
eine Person etwas tut, tut sie damit jeweils etwas anderes zugleich
nicht. Ihre Komplexität und Wahlmöglichkeit erhält sie dadurch, daß
sie etwas anderes tun könnte (lesen, schwimmen, spazierengehen ...).
Das Problem von Lernprozessen besteht darin, daß sie andere Möglichkeiten
ausschließen, daß die Geschichte des Erlernens eines Verhaltens
eine Geschichte der Reduzierung von Möglichkeiten ist. Die moderne
Hirnforschung beschreibt z.B., daß bei einem neugeborenen Kind alle
Gehirnzellen miteinander vernetzt sind und in der Geschichte des Erlernens
von Fähigkeiten andere Verbindungen abgeschnitten werden,
so daß sich Verhaltensmuster etablieren. Dies ist solange kein Problem,
wie die Reduzierung der Komplexität bekannt bleibt und es möglich
ist, auch eine andere Wahl zu treffen, wie Bekanntes in Frage gestellt
werden kann und in Erinnerung gerufen wird, daß die Person etwas
anderes tun könnte (Simon, 1996).
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