Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

denen zu überlassen, die von der Situation betroffen sind und durch
ihre jeweiligen Rollen das Konstrukt herstellen: den Teilnehmenden
und den KursleiterInnen bzw. den TherapeutInnen und den KlientInnen
und denen, die das Setting gewährleisten, und zwar in der Kommunikation
selbst. Einzelne Personen können in unterschiedlichen
Situationen einmal TherapeutIn und einmal GesundheitsbildnerIn
sein. Die Unterscheidung ist eine kommunikative Festlegung im Rahmen
des vorgegebenen Settings über die zugrunde liegende Differenz,
nicht aufgrund scheinbar objektiven Verhaltens unterschiedlicher Personen.
Probleme entstehen da, wo diese Festlegung nicht als Einigungsprozeß
funktioniert (z.B. wenn eine teilnehmende Person an einer
Bildungsveranstaltung Therapieerwartungen hat) oder der Einigungsprozeß
dem Setting widerspricht (z.B. wenn eine KursleiterIn in
der Erwachsenenbildung sich mit den Teilnehmenden einig ist, daß
Therapie stattfinden soll, die Einrichtung damit aber nicht einverstanden
sein kann). Der Einigungsprozeß folgt erschwerend nicht ausschließlich
verbal (der Satz „Therapieerwartungen kann nicht entsprochen
werden“ kann auch Begehrlichkeiten wecken und das Gegenteil
des Gewünschten bewirken, vgl. Siebert, 1996a) und läßt sich nur
bedingt von außen beobachten.
Bezieht man Luhmanns Sichtweise von Interpenetration ein, läßt sich
das Phänomen noch einmal schärfer fassen:
– Die Interpenetration zwischen TherapeutIn und KlientIn und zwischen
KursleiterIn und Teilnehmenden ist als Interpenetration qualitativ
nicht zu unterscheiden. Sie unterscheidet sich durch den Grad
der Intimität (der in der Therapie höher sein muß als in der Bildungsarbeit)
und durch die zugrunde liegende binäre Differenz (gesund/krank
versus wissend/nichtwissend). Sprechen wir von der
Ebene der Interpenetration sind die Vorgänge insoweit gleich, als sie
nicht durch den Grad der Intimität oder die Art der zugrunde liegenden
Differenz bestimmt werden.
– Für die Interaktion als soziales System ist die Organisation Erwachsenenbildung
oder die Organisation Therapie Umwelt. Sie unterscheiden
sich also insofern, als sich die Umwelt der Interaktion unterscheidet
(dies wurde zuvor mit dem Setting-Begriff zu fassen versucht).
– Das soziale System der Organisation Erwachsenenbildung muß sich
von seiner Umwelt, zu der auch Therapie gehört, abgrenzen, weil
dies für seine Aufrechterhaltung notwendig ist, aber eben als seine
eigene Umwelt.
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