Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

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den Ressourcen, probieren Alternativen aus und suchen unterschiedliche
Möglichkeiten für das Ende einer begonnenen Geschichte. Sie
lenken den Blick auf Widersprüche und Ambivalenzen.
2.4 Neutralität/Parteilichkeit: Konstruktivistisch-systemische Therapieprinzipien
Im letzten Abschnitt ist es möglich gewesen, das Differenzschema Ermöglichen/Gestalten,
in Verbindung mit dem Schema Mangel/Fähigkeiten,
als Konkretisierung der Differenz Flexibilität/Kontinuität für
KursleiterInnen in der Gesundheitsbildung zu beschreiben. Die Frage
des „Wie“ wurde aber nicht ausreichend beantwortet.
Mit Bezug auf Simons (1995a, S.151ff.) therapeutische Interventionsmöglichkeiten
soll im folgenden deswegen ein weiteres Schema entwikkelt
werden, das möglicherweise dazu verhelfen kann, präziser und
dennoch hinreichend allgemein eine Möglichkeit des Handelns von
KursleiterInnen zu beschreiben, das zu den vorangegangenen Schemata
nicht im Widerspruch steht. 26 Es hat zudem den Vorteil, eine mögliche
Weiterentwicklung des Prinzips der Teilnehmerorientierung der
Erwachsenenbildung und des Prinzips der Selbstbestimmung oder des
Empowerment der Gesundheitsförderung zu sein: das Schema von
Neutralität und Parteilichkeit.
Simon (a.a.O., S.127ff.) geht zunächst davon aus, daß es notwendig
ist, Komplexität genügend zu reduzieren, um handlungsfähig zu werden,
ohne aber auf der anderen Seite so zu simplifizieren, daß relevante
Faktoren ausgeblendet werden. Die Frage ist deshalb nicht, ob Vereinfachungen
möglich sind, sondern welche Vereinfachungen Handlungsfähigkeit
erlauben, ohne entscheidende Fehler zu machen. Die Erklärung
für die Entstehung von Symptomen ist nichts, was für den (therapeutischen)
Prozeß notwendig ist, da aus den generierenden Mechanismen
nicht immer therapeutische Konsequenzen abzuleiten sind. Es
ist deshalb ausschließlich notwendig, Mechanismen zu kennen, die es
möglich machen, daß eine Symptombeseitigung entsteht. Abgeleitet
aus der Theorie der Autopoiese haben Systeme die Fähigkeit, sich
selbst zu heilen. Erklärungsbedürftig ist also nur, was daran hindert,
diesen Heilungsprozeß wirken zu lassen.
Bezogen auf Gesundheitsbildung heißt dies zunächst, daß davon ausgegangen
wird, daß eine subjektiv erlebte Situation des Mangels zur