Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

unvereinbare und nicht aufeinander bezogene Richtungen sich wechselseitig
voneinander abgrenzen müßten. Zu bezweifeln ist aber, ob
Flexibilität/Kontinuität ein ausreichend spezifisches Schema für die
Haltung von KursleiterInnen ist.
2.3 Ermöglichen/Gestalten: Umgang mit selbstreferentiellen Systemen
Jedes der Schemata, die die KursleiterInnen nutzen können, dient
nicht dazu, das gleiche Verhalten bei anderen zu bewirken, sondern
stellt die Wahl zwischen Möglichkeiten. Daraus ergibt sich die Frage,
ob ein theoretisches Fundament gefunden werden kann, das genau dies
berücksichtigt. Zwei Modelle, das Konzept des Empowerment und die
Didaktik des Ermöglichens, scheinen diesen Kriterien zu entsprechen.
Empowerment wird häufig mit Ermächtigung oder Befähigung übersetzt.
Nach Auffassung von Stark (1996, S.16f.) gibt aber keine dieser
Übersetzungen den komplexen Sinn des Begriffes wieder. Er versteht
Empowerment als einen Prozeß im Rahmen kleiner Gemeinschaften,
der wechselseitige Achtung und Fürsorge, kritische Reflexion und Bewußtwerdung,
eine Form der Teilhabe für die Personen oder Gruppen,
die einen unzureichenden Zugang zu wichtigen sozialen Ressourcen
haben, beinhaltet. „Empowerment geht davon aus, daß viele Fähigkeiten
beim Menschen bereits vorhanden oder zumindest möglich sind, vorausgesetzt,
man schafft Handlungsmöglichkeiten“ (Rappaport, 1985, S.270f.).
Empowerment meint, daß es das Ziel professioneller Tätigkeit sein
sollte, für Menschen die Möglichkeiten zu erweitern, ihr Leben zu
bestimmen. Menschen werden auch in einer Situation des Mangels
weniger unter dem Gesichtspunkt ihrer Defizite als ihrer Kompetenzen
betrachtet. Nach Stark (1993, S.41) spricht Empowerment die Möglichkeiten
und Hilfen an, die es Menschen ermöglichen, Kontrolle
über ihr Leben zu gewinnen, und sie bei der Beschaffung von Ressourcen
zu unterstützen.
Empowerment-Prozesse müssen nicht nur auf individueller Ebene
stattfinden, sondern sie verzahnen die individuelle und die strukturelle
Ebene. Sie sind ein Phänomen psychischer und sozialer Systeme. Menschen
werden in ihrem sozialen Kontext betrachtet.
Dieses Konzept wurde für psychosoziale Arbeit im Kontext der Gemeindepsychologie
von Rappaport (1985) entwickelt. Es wird in den
letzten Jahren in der Gesundheitsförderung und der Selbsthilfebewe-
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