Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

In ihrem Referat über die Auswirkungen des Rahmenplans berichtet
Venth (1990a, S.51ff.), daß eine VHS-Kollegin in der Diskussion über
den Rahmenplan die Frage gestellt hat, ob es nicht das Wesen der Erwachsenenbildung
sei, daß Menschen zu eigenen Definitionen gelangen
können, und ob nicht gerade dies gesundheitsförderlich ist. Venth
geht in diesem Beitrag auf die Aufgabe von KursleiterInnen nicht ein.
Ihr Hinweis darauf, daß in dem Selbstdefinitionsrecht politisierendes
Potential liegt, weil Fremdbestimmung von verschiedenen Berufsgruppen
im Gesundheitswesen nachhaltig verteidigt wird, verweist auf die
Bedeutung der Differenz Selbstbestimmung/Fremdbestimmung für
den Rahmenplan. Nach Venths Auffassung arbeiten und lernen in der
Gesundheitsbildung Menschen, die mit Autoritäten furchtloser umgehen
und der Umstandslosigkeit bei der Lebensbewältigung mißtrauen.
Mit ihrer Aussage, daß Gesundheitsbildung einen Schutzraum für subjektive
Aneignungsprozesse und soziale Verständigung bietet, nimmt
sie eine Auffassung vorweg, die sich in dem Konzept „Sich annehmen
– abnehmen“ später deutlicher wiederfinden wird. Subjektive Erfahrungen
und Wahrnehmungen sind nicht mehr nur exemplarisch für
den heimlich vorskizzierten Lernerfolg über gesellschaftliche Prozesse,
sondern das Ergebnis des Lernprozesses bleibt offen, weil Raum für
Entwicklung gelassen wird und TeilnehmerInnen ihre Lernschritte
selbst wählen. Es geht um eine professionelle Haltung des Ermöglichens,
nicht des Gestaltens. Zwischen Venths Interpretation des Rahmenplans
und der von Anders/Birk (1987) liegt in diesem Punkt eine
qualitative Entwicklung in Richtung „Erweiterung von Möglichkeiten“,
weil nicht nur der oder die Teilnehmende der KursleiterIn gegenübersteht,
sondern subjektive Aneignung der Gruppe unterschiedlicher
Subjekte (mit unterschiedlichen sozialen Lebensbedingungen) einem
anderen Subjekt (dem/der KursleiterIn), und weil die Richtung der
Entwicklung nicht normativ vorgegeben wird. Die im Konzept des
Empowerment genutzte Differenz zwischen einzelnem und Gruppe als
für Lernen von psychischen Systemen im sozialen System entscheidende
Differenz ist im Rahmenplan und seiner Interpretation bei Venth
angesprochen.
Das Selbstverständnispapier „Gesundheitsbildung an Volkshochschulen“
(DIE u.a., 1994a) versteht sich als eine Kurzfassung der Konzepte
des Rahmenplans, geeignet für die Darstellung insbesondere gegenüber
KooperationspartnerInnen. Gesundheitsbildung wird hier verstanden
als ein Forum für gesundheitsbezogene Interessen von Bürge-
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