Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

6 Luhmann (1994, S.196) geht hier wesentlich weiter als die Kommunikationstheorien
von Watzlawick u.a. (1990) oder Schulz von Thun (1989), auch
wenn diese Theorien viele Aussagen von Luhmann fundieren können.
7 Der Mensch wird primär als Informationsverarbeitungszentrum mit neun
verschiedenen Systemen der Psyche aufgefaßt. Verhalten ist durch die Vergangenheit,
die Gegenwart, die Kontextinformation und die antizipierte Zukunft
determiniert. Das Verhalten einer Person A läßt sich von einer Person B nur
insoweit verstehen und begrenzt vorhersagen, wie die Person B die von A verwendeten
Schemata an seine eigenen Schemata anschließen kann. Becker,
1995, S.163ff.
8 Er stellt fest, daß die Forschung einerseits den Trend hat, sich immer weiter
zu differenzieren und zentripetal auseinanderzufallen, dabei Gefahr läuft, den
Menschen in seiner Gesamtheit aus dem Blick zu verlieren. Andererseits ist in
wichtigen therapeutischen Richtungen in den letzen Jahren ein Trend zu
Überwindung ihrer Gegensätzlichkeiten und eine Entwicklung aufeinander zu
als ergänzende therapeutische Sichtweise zu verzeichnen.
9 Eysenck, 1991; Ostendorf, 1990; Goldberg, 1992; Borkenau, 1988; John,
1990; Costa u.a. 1991; nach Becker, 1995, S.4ff.
10 Unter einer geschlechtspezifischen Brille betrachtet scheint es – mit Brüchen
bei stärker Selbstkontrolle als scheinbar männliche Verhaltensweise – auch im
Verhältnis mit sich selbst so zu sein, daß das Spektrum von Selbstachtung über
starke Selbstkontrolle zu Selbstabwertung zu frauenspezifischen Geschlechtsstereotypen
paßt, während das Spektrum von Selbstbestätigung zu Selbstvernachlässigung
eher zu den männlichen Geschlechtsstereotypen paßt.
11 Es wäre interessant zu erforschen, ob es signifikante Zusammenhänge zwischen
sozialen Faktoren wie Bildung, Einkommen etc. zu einzelnen Oktanten gibt
und welche Schlüsse sich daraus ziehen lassen, denn die Beschreibung von
Selbstanleitung scheint Parallelen zu einem relativ hohen Bildungsniveau zu
haben.
12 Die Frage ist, wie er das macht. Er kann nur sein eigenes Verhalten bestimmen,
nicht das seines Klienten.
13 Auch hier bleibt die Interpenetration beim vorgegebenen Schema: Bei der
Vorgabe des Schemas durch den Klienten trifft der Therapeut die Entscheidung,
anfänglich die gleiche Seite und später die andere Seite der beiden
Möglichkeiten zu wählen. Dieses Oszillieren zwischen beiden Möglichkeiten
über einen gewissen Zeitraum ermöglicht Veränderung insofern, als es Ambivalenz
einführt.
14 Hier sei noch einmal an die Begrenztheit von Intentionalität in der Perturbation
autopoietischer Systeme erinnert.
15 Aus der konstruktivistischen Perspektive weist Siebert (1996a, S.27f.) darauf
hin, daß Diagnose dann, wenn sie in der Erwachsenenbildung möglich wäre,
weniger über die Teilnehmenden als über die DiagnostikerInnen aussagen
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