Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

nomenen nutzen z.B. Simonton u.a. (1982) und Teegen (1992a) für therapeutische
Zwecke in der Behandlung von Krebserkrankten.
17 Sie erinnert an den Nürnberger Trichter: Ein Loch im Kopf ermöglicht die
Einführung eines Trichters, durch den das Wissen in das Gehirn gepflanzt
werden kann.
18 Eine interessante, aber an dieser Stelle zu weit führende Frage wäre die, ob
Lernen immer ein Vorgang eines psychischen Systems ist oder auch ein Vorgang
eines sozialen Systems sein kann. Müßte in diesem Fall die Beschreibung
des Lernvorgangs verändert und sollte Lernen als ein Vorgang von Sinnsystemen
(psychisches System oder soziales System) definiert werden? Ließen
sich auch Vorgänge im organischen System als Lernen bezeichnen? Wo genau
ist es sinnvoller, von Veränderung zu sprechen? Vorerst sei Lernen als ein
Vorgang des psychischen Systems beschrieben, der beobachtbar werden muß
(durch Kommunikation), um zu einem Bestandteil des sozialen Systems zu
werden.
19 Simon entwickelt sein Konzept der Beobachtung im wesentlichen in Anlehnung
an Spencer-Brown (1969) unter Einbezug von Maturana (1978),
Bateson (1969) und Glasersfeld (1981).
20 Für die Kuh inmitten einer Ausstellung unterschiedlicher Rinderrassen wäre
der Erklärungsgehalt „Kuh“ z.B. nicht ausreichend, für die im Himmel fliegende
und die Sonne fressende Kuh wäre der Erklärungsgehalt Kuh nur dann
ausreichend, wenn es sich um eine Kuh in einem Film über Mythen aus
Guadeloupe handeln würde usw..
21 Beobachten und handeln, aber auch denken ohne die „Umwelt“ Organismus
ist nicht möglich.
22 Hierzu Luhmann (1994, S.326): „Als Sozialisation wollen wir ganz pauschal den
Vorgang bezeichnen, der das psychische System und das dadurch kontrollierte
Körperverhalten des Menschen durch Interpenetration formt. Der Begriff übergreift
damit mehrere Systemreferenzen, er übergreift positiv und negativ zu wertende
Effekte, er übergreift erst recht konformes und abweichendes, krankhaftes (zum
Beispiel neurotisches) und gesundes Verhalten. Sozialisation ist in diesem Sinne
kein erfolgsträchtiges Geschehen (das allenfalls mißglücken kann). Eine Theorie,
die den Sozialisationsbegriff auf die Erzeugung von angepaßtem, erwartungskonformen
Verhalten festlegt, könnte die Entstehung gegenteiliger Verhaltensmuster
nicht erklären, und sie wäre auch hilflos gegenüber Feststellungen wie der, daß
gerade Anpassung neurotische Züge tragen kann und daß es Steigerungszusammenhänge
von Anpassung und Neurosen gibt.“
23 Wenn man sich Luhmanns Differenzierung zwischen Sozialisation und Erziehung
anschließen will (Luhmann, 1994, S.330), wäre hier ein Unterschied
zwischen (Gesundheits-)Bildung und (Gesundheits-)Erziehung zu ziehen.
Erziehung ist nach Luhmann intentionalisiertes Handeln. Erziehung ist nur
über Kommunikation möglich. Als Kommunikation sozialisiert Erziehung,
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