Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

xibilität der Institution und je nachdem, wie stark das Motiv der Einrichtung
ist, diesen Kurs anzubieten bzw. mit dieser Kursleiterin eine
Arbeitsbeziehung aufrechtzuerhalten. Sie kann zusätzlich Konkurrenzen
und fehlende Kommunikation auf der planenden Ebene für ihre
Interessen nutzen (den Fachbereich wechseln, sich an die Leitung wenden
etc.).
Die Kursleiterin kann darüber hinaus informelle Widerstände gegen
die institutionellen Anweisungen entwickeln. Sie kann einen Kurs beginnen
und abbrechen. Sie kann einen Kurs ausschreiben, ihn dann
aber nicht durchführen. Sie kann Inhalte und Methoden benennen
und andere Inhalte methodisch anders vermitteln. Die Fachbereichsleiterin
ist genauso abhängig von der Kursleiterin, wie die Kursleiterin
von der Fachbereichsleiterin abhängig ist. Die Kursleiterin ist in keinem
Fall diejenige, die nur Anweisungen entgegennimmt.
Gelungene Zusammenarbeit zwischen Fachbereichsleiterin und Kursleiterin
setzt eine gelungene Kommunikation voraus. Dann hat die
Kursleiterin grundsätzlich die Möglichkeit, sich in der Kursdurchführung,
der Themenwahl, dem methodischen Vorgehen beraten zu lassen,
Vorschläge einzubringen, den Fachbereich aktiv mitzugestalten.
Für die Frage, welche Auswirkungen Veränderungen in der professionellen
Haltung hier haben können, ist es wichtig, sich zunächst noch
einmal zu vergegenwärtigen, daß es die Kursleiterin ist, die den Lernprozeß
gestaltet und den unmittelbaren Kontakt zu den Teilnehmenden
hat. Eine Kursleiterin, die eine andere professionelle Haltung hat,
als die planende Ebene von ihr erwartet, kann in der letzten Konsequenz
nur von der Fachbereichsleiterin an der Durchführung weiterer
Kurse gehindert werden, andere Instrumente zur Durchsetzung auf
autoritärem Wege hat die planende Ebene nicht. Ob die Fachbereichsleiterin
dieses Instrument einsetzen würde, hängt wiederum davon ab,
wie wichtig ihr dieses Anliegen ist, wie stark sie von anderen, insbesondere
von den Teilnehmenden darin unterstützt wird, ob andere KursleiterInnen
zur Verfügung stehen, wie wichtig der angebotene Kurs für
den Fachbereich ist usw.
Dies bedeutet, daß für die Umsetzung der professionellen Haltung der
Gelassenheit, bezogen auf einen Kurs bzw. eine Kursleiterin, folgende
Konstellationen im Zusammenspiel von Fachbereichsleitung und Kursleiterin
denkbar sind:
– Kursleiterin und Fachbereichsleitung sind sich einig in einer professionellen
Haltung der Belehrung. Dabei kann sich sowohl die Kurs-
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