Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

wortung, aber die Umkehrung, daß quasi therapeutisches Vorgehen
dadurch zu Bildung wird, daß die TherapeutIn ihrer Verantwortung
nicht nachkommt, ist nicht möglich.
– An welchem Punkt genau Veränderungen in die Tiefe (Therapie)
und nicht in die Breite (Bildung) gehen, läßt sich schwer scharf voneinander
abgrenzen, es gibt lediglich Anhaltspunkte. Gefühle zu haben
macht noch keinen therapeutischen Vorgang aus.
– So wurde z.B. oft davon ausgegangen, daß Therapie auf Kindheitserfahrungen
zurückgeht, während Bildung immer von der gegenwärtigen
Situation spricht. Inzwischen gibt es aber Therapierichtungen,
die sich ausschließlich mit Gegenwart beschäftigen, während
der Ansatz des Biographischen Lernens mit der eigenen Lebensgeschichte
arbeitet. Während eines Lernprozesses ist es immer auch
möglich, daß starke Gefühle ausgelöst werden (z.B. Trauer über die
Zerstörung der Natur). Dies gilt umso mehr, je näher der Gegenstand
des Lernens die eigene Person berührt.
– Therapeutisch ausgebildete Psychologen arbeiten durchaus auch
manchmal in der Erwachsenenbildung als KursleiterInnen.
– Nach Becker (1995, S.366f.) und Simon (1995a) gibt es zwischen
psychischen Störungen, Normalität und körperlicher Krankheit fließende
Übergänge. Erwachsenenbildung kann keine Diagnose stellen,
ob psychisches Leid vorliegt, die Diagnose wäre schon Teil eines
therapeutischen Prozesses.
– Erwachsenenbildung kann von sich zwar sagen, daß sie keine aktive
Hilfe zur Problembewältigung in psychischen Krisensituationen
durch den/die KursleiterIn – z.B. im Sinne von individuellen Ratschlägen
– leistet, aber indirekt immer auch zur Problembewältigung
beiträgt, wenn sie z.B. berufliche Probleme und damit einhergehende
Unzufriedenheit durch Berufsausbildung oder Fortbildung
löst.
– Bastine (1992, S.195, zit. nach Becker, 1995, S.389) formuliert als
spezielles Behandlungsziel therapeutischer Prozesse u.a. „die Förderung
persönlicher Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kompetenzen, beispielsweise
durch Wissensvermittlung, Übung und Training.“ Damit beschreibt
er eindeutig eine Bildungsaufgabe.
Geht man von Simons (1995a, S.9ff.) Konstruktion einer Trennung
von gesund und krank im sozialen System aus, dann ist ein Therapeut
einer, der durch Definition einen Menschen zu einem kranken Menschen
erklärt. Diese Definitionsmacht haben KursleiterInnen in der
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