Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

sind nicht zu trennen, es handelt sich um Phänomene der Wechselbeziehungen
in einem sozialen System. Phänomene von Systemen müssen
sich aus der Eigenlogik des Systems und seiner Umwelt erklären
lassen. Soziale Systeme und psychische Systeme sind Sinnsysteme 1 ;
Sinn ist die Leitdifferenz, die die Eigenlogik dieser Systeme beschreiben
kann. In einem sozialen oder psychischen System kann sich alles
entwickeln, was für dieses System Sinn macht. Dies bedeutet, daß sich
Gesundheitsbildung in ihrer Funktion für die Gesellschaft mit der
Veränderung der Gesellschaft verändern muß. Das professionelle Handeln
in der Gesundheitsbildung kann in der jeweiligen historischen
Situation nur so sein, wie es in dieser Situation für die Gesellschaft
Sinn macht, womit nicht gesagt ist, daß es jeweils nur einen möglichen
Sinn und damit ein mögliches Handeln gäbe. In der Gesellschaft in
Deutschland (und andernorts) hat sich seit dem Ende des neunzehnten
Jahrhunderts die Erwachsenenbildung als ein soziales Teilsystem im
sozialen System ausdifferenziert, womit spezifische Funktionen verbunden
sind. Gesundheitsbildung als Bestandteil des sozialen Systems Erwachsenenbildung
muß demnach auch in der Entwicklung der Erwachsenenbildung
Sinn machen. Etwa ab den achtziger Jahren hat sich
Gesundheitsbildung innerhalb der Erwachsenenbildung zu einem eigenen
Subsystem entwickelt, ab da muß die Gesundheitsbildung, will sie
als Subsystem nicht aufhören zu existieren, sich auch in ihrer Eigenlogik
entwickeln. Dies kann sie nur, solange sie in ihrer Umwelt (der
Erwachsenenbildung, der Gesundheitsförderung etc.) Bedingungen
vorfindet, die ihr Überleben ermöglichen. Erwachsenenbildung setzt
aber auch psychische Systeme, Personen, als KursleiterInnen und TeilnehmerInnen
voraus, die jeweils ihre eigene Logik haben. „Psychische
und soziale Systeme sind im Wege der Co-evolution entstanden. Die jeweils
eine Systemart ist notwendige Umwelt der jeweils anderen. Die Begründung
dieser Notwendigkeit liegt in der diese Systemarten ermöglichenden
Evolution. Personen können nicht ohne soziale Systeme entstehen und bestehen,
und das gleiche gilt umgekehrt“ (Luhmann, 1994, S.92). Dies
bedeutet nicht, daß Erwachsenenbildung aus Personen besteht, sondern
aus der Interaktion dieser Personen, die aber für die Interaktion
notwendige Umwelt sind. Gesundheitsbildung muß, um möglich zu
sein, also auch für Personen, die Gesundheitsbildung anbieten wollen
und die an Gesundheitsbildung teilnehmen wollen, Sinn machen.
Wachstum der Gesundheitsbildung wird es demnach dann geben,
wenn diese – und das damit verbundene professionelle Handeln – für
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