Gesundheit läßt sich nicht lehren - Arbeitskreis ...

IV. Spurensuche in der Praxis
„Lehrende wirken nicht nur durch das,
was sie sagen, sondern auch durch das,
was sie ,verkörpern‘.“
Siebert, 1996a, S.253
1. Professionelles Handeln von KursleiterInnen in Texten zur Gesundheitsbildung
an Volkshochschulen
Können die theoretischen Beschreibungen professionellen Handelns
hilfreich sein, zu einer anderen Reflexion von Praxis zu kommen?
Welche Spuren eines Verständnisses von professionellem Handeln in
der Gesundheitsbildung im Sinne einer „Haltung der Gelassenheit“
finden sich exemplarisch in unterschiedlichen Beschreibungen der Praxis
und Beschreibungen von Anforderungen an die Praxis?
Die unter diesen Fragen im folgenden vorgestellten Beispiele erheben
nicht den Anspruch, die Praxis der Gesundheitsbildung wiedergeben
zu können, sondern sie erzählen Geschichten von Möglichkeiten des
Handelns in Sinne einer professionellen Haltung der Gelassenheit.
Dahinter steht die Idee, daß die theoretische Reflexion nicht einseitig
dazu dienen kann, Praxis besser zu machen, sondern eine theoretische
Beschreibung eines Modells sein soll, das in der Praxis bereits mindestens
teilweise verwirklicht ist. Die Wirklichkeit der Praxis muß zulassen,
daß eine theoretische Konstruktion des Handelns erfolgen kann,
die viabel ist. Die Theorie eines Handelns kann sich nur innerhalb der
„Driftzone“ des tatsächlichen Handelns bewegen. Sie muß zumindest
anschlußfähig sein.
Wenn es sinnvoll ist, die professionelle Haltung von KursleiterInnen
anhand der Schemata Achtung/Mißachtung, Flexibilität/Kontinuität,
Gestalten/Ermöglichen, Neutralität/Parteilichkeit oder Gelassenheit/
Belehrung zu beschreiben, dann muß es auch möglich sein, Beschreibungen
der professionellen Haltung von KursleiterInnen als die eine
oder andere Seite dieser Schemata zu bezeichnen (in der Zustimmung
oder Ablehnung). Wenn es für die Formulierung von Zielen der Gesundheitsbildung
wesentlich ist, zu unterscheiden, ob Möglichkeiten
eingeschränkt oder erweitert werden sollen, und wenn Mangel oder
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